我们生而破碎，用活着来修修补补 收录史铁生、汪曾祺、梁实秋、丰子恺、沈从文等12位华语文坛文学大家经典作品，精选《秋天的怀念》《合欢树》《多年父子成兄弟》《我与地坛》等40余篇散文名篇，书写人世间最美好的东西：爱、友情、亲情、勇气和真诚。人生路上，我们会遭遇风暴、挫折与创伤，但别慌张，它终将让我们变得坚韧、宽容和充盈

本书收录作者关于《加强美术学学科建设》《重视对中国现代美术学史的研究》《建立中国美术批评学》等重要论文四十多篇，对美术学的研究对象和学科特征，对中国美术批评学和古代美术史论中的相关重要专题进行深入研究，对美术学学科建设有较为重要的学术价值。

本书是一部关于如何在思政学科中涵养中华优秀传统文化的教育书籍，全书共十章，每一章结合学科的相关主题内容，从探源解读、经典品读、教学实践课、活动设计四方面系统论述了在思政学科中涵养中华优秀传统文化的基本教育思想与具体教学方法。本书以丰富的课堂教学设计和实践活动设计，凸显了中华优秀传统文化在当下思政教学创新中的重要地位，具

如果你想开展探究式教学，你必须时刻牢记“我能提供什么样的体验来帮助学生更好地学习”。本书由一群从事教育多年、有着丰富课堂教学经验的优秀教师和专家共同完成，其主要目的是帮助教师在日常教学中熟练地运用探究式教学方法。本书先介绍什么是探究，然后对探究学习模式进行详细阐述。书中呈现了大量的教学课例，涵盖数学、历史、科学、英语、

教练心理学作为一门新兴的心理学科学，对人们的发展、学习和成长起到重要的促进作用。在商业管理、教育辅导、医疗健康和运动等领域，教练的概念方兴未艾。这本书针对学习和个人发展，探索一种具有高度原创性的、经过学术实证研究检验的教练干预方法——正念主体性教练，整合教育心理学的重要学习理论以及教练心理学的主要流派，系统地提出了八周

跨界学习：面向未来的教师专业发展新路向》是2018年教育部重点课题《以跨界学习提升教师专业素养的行动研究》的成果专著。本书回应时代背景和教育需求，提出了面向未来的教育者应具备的核心胜任力；以解决“真实”问题为核心，揭示教师跨界学习的动力机制，打开“去中心化”非正式学习的通路；从形态、内容、形式、场域四个维度出发，阐释教

人的一生难免经历创伤，突发的灾难、同伴的霸凌、家庭的虐待、亲人的离世都可能是创伤经历者一生的噩梦。不被正视的创伤经历往往引发心理障碍，不被妥善处理的心灵伤口始终无法痊愈，每个人都应该掌握走出创伤阴霾的能力。作者对创伤心理进行科学的解读，揭示常见创伤经历的类型与后果，普及创伤后心理症状及心理障碍的表现，讨论为什么有些人能

本书为海淀区名校中关村第三小学语文教研团队多年的教科研成果，专为对大单元教学设计和项目化学习方式感兴趣的语文教师编写。全书立足于义务教育语文课程标准（2022年版）中项目化学习的最新要求，选取了1—6年级共12个单元主题，进行成体系的项目化学习设计，既有单元整体架构，又有项目实施的具体学习活动设计。其中的驱动性问题真实

以院士自述文稿配以学术简介和适量插图构建，两书各90篇文稿。力图勾勒院士们的精神风貌、人格魅力、挚爱科学、造福人类的追求，以及真善美的思想境界与行为方式。所选择的院士既有德高望重的学科创建者，也有虎虎有生的中年学科带头人，兼顾各个学科门类；突出“两弹一星功勋奖章”获得者、国家最高科学技术奖获得者、有国际影响力的创新项目

伟大科学家的成长和经历往往值得研究和讲述，它们会给人们带来很多启示，这些启示有时候比知识的获取更加重要。伊什特万·豪尔吉陶伊追溯了依次出生在布达佩斯同一街区的五位具有独特创造力的科学家的动荡生活，他们是西奥多·冯·卡门、利奥·西拉德、尤金·P.维格纳、约翰·冯·诺伊曼和爱德华·特勒。他们幸存下来，并成功地改变了世界。他