本书作为包豪斯丛书第13册，问世于1928年。作者阿尔贝·格莱兹是20世纪初法国立体主义的开创者之一，同时也是其最重要的理论建构者。两次世界大战之间，正值立体主义的影响已经遍及欧洲诸先锋运动之时，作者格莱兹针对日益固化的偏狭理解，以数篇文章做出理论回应，重建愿景，遂成此书。全书分为三部分，其一，以当事人的视角回顾立体主

本书是一部研究古代中国社会的专著，是历史学家何兹全教授集几十年研究的心得，是运用马克思主义的观点剖析古代中国社会历史的力作。全书时限上自原始社会末期，下至魏晋。著者依据大量的史料，从国家形态、社会政治和经济结构诸方面的发展变化综合论述了中国社会从原始氏族部落、早期国家到封建社会的发展和衍变的历程。全书时限上自原始社会末

利益平衡是国际知识产权法的宗旨。然而，条约规范显示，《跨太平洋伙伴关系协定》和《中美经贸协议》等条约不断强化知识产权人利益执法国际标准，弱化使用者利益执法国际规范。社会现实反映，“知识产权流氓”及标准必要专利权人滥用知识产权执法程序，使用者利益缺乏有效救济，一些欠发达国家创新力下降。为了实现利益平衡，既要完善知识产权执

本书在事件结构的框架下对现代汉语判断性事件句法语义的同构性进行了研究，对判断性事件及相关句法现象进行了较为统一的解释：将所有含动词“是”的句子分析为由提升动词“是”及其子事件构成的判断性事件，对判断性事件(包括其特殊形式)的句法结构、语义结构和信息结构之间的对应关系进行了考察，对判断性事件与叙述、描写性事件之间的转换关

本书立足“方法论多元主义”与“任何分析视角都有缺陷”的理论立场，讨论政治学研究常见的八种分析范式，即政治心理分析、结构功能分析、系统分析、比较历史分析、制度分析、关系—网络分析、语言视角与方法分析、文化—象征分析。每一章分别阐释其缘起与过程中的代表人物、著作与观点；讨论支撑作为分析视角的基本概念、方 法论特征、争论与

本书基于为期两年半的“道德生活项目”，以一种全面的和富有想象力的视角审视课堂及教学活动，探究渗透在学校环境和日常课堂活动中的道德行为，揭示这些隐性信息对学生品质发展、教育和社会产生的重要影响，激发教师对自身行为的道德审视和反思，从而提出优于惩罚式教育的、更好理解学生的教育方法。并强调，学校的任务不仅是教授知识，更重要的

本书重在围绕讲好中国故事，展现可信、可爱、可敬的中国形象，探索国家话语能力的建设。从宏观层面，旨在梳理“讲好中国故事”的背景下构成国家话语能力的元素和影响国家话语能力的因素，及元素因素之间的互动，构建“讲好中国故事”的国家话语能力分析模型，并以此模型分析国家话语能力存在的不足及产生的原因。从中观层面，旨在从国家话语能力

本书以辩证唯物主义和历史唯物主义为方法论指导，以思想政治教育话语权为研究主题，通过文献梳理和理论分析把握思想政治教育话语权的理论脉络、本质内涵和生成逻辑，通过案例分析把握思想政治教育话语权的动态博弈过程，通过切入实践描绘思想政治教育话语权的现实图景，并在此基础上提出建设性意见，以期从整体上系统推进思想政治教育话语权研究

本书是国内第一部反映香港回归这一历史性事件背后新闻宣传工作的回忆录。书中着重以香港回归标志性事件——香港政权交接仪式的新闻安排谈判为主轴，从亲历者的视角，完整回顾了中英双方的谈判历程，中方与港府、特区政府的磋商过程，以及谈判后如何组织实施、落实保障等内容。 香港政权交接仪式吸引了全球近800家媒体、8000多名记者前