《康熙时期中朝诗歌交流系年：1662-1681》时间范围以清康熙元年（1662）为上限，康熙二十年（1681）为下限，历时20年，收录《燕行录》作品25种，以康熙时期中朝诗歌交流本事及创作时间为重点考察内容，通过对以使臣为媒介的中朝诗歌交流实况的系统考察，透视清代中朝文化交流风貌。本书所言“朝鲜”，指朝鲜半岛自1392年由太祖李成桂建立，至1896年高宗李熙宣布独立这一段历史时期，史称朝鲜王朝，与古朝鲜、整个朝鲜时期及当今朝鲜国家相区别。本书所录朝鲜文士的诗歌、日记等皆为汉诗、汉文作品，非汉语创

本书以“教育”与“中国现代新诗”的互动为题，探讨校园教育对新文化传播、新文学的创作及研究所起到的促进作用，视角独特，有其历史价值与现实意义。

《宋词赏析》致力于回归词学的审美本质，注重分析词作的艺术技巧和传世价值。沈先生对作品的字词运用、结构布局、艺术手法予以全面解说，使作者匠心高妙之处一目了然，从而使读者能真正读懂宋词之美，掌握诗词创作的要领。无论是喜欢阅读宋词的人，还是有志于创作诗词的人，或是文学研究者，本书都是值得再三研读

绝句起源于古代歌谣，得名于联句。唐代的七言绝句发展至*，李白，杜甫，白居易，李商隐等均有名作传世。

全书按年代排序，选择唐人七绝诗86首，兼及宋人、清人七绝160余首，将相类相近的绝句叠放在主题绝句之后讲解，连类而及，穿插赏析，故给人以深刻印象；其鉴赏则逐幽探微，深入浅出。作者新颖别致的审美眼光和连类而及的评析方法不仅使唐人七绝名作的意蕴得到新的阐释，更将古典诗歌的解读水平推向新的高度。书末附录为旧释二十三首．乃作者平目读诗所作评语，文字简短，独具事见。

新编国学基本教材全套共27册，本书是其中的一册。

中国古代的格律诗有一个非常重要的特点，那就是在对仗、平仄、押韵等方面都有严格的要求。由于古人参加科举考试，以及平日吟诗作对都用要到这些知识，所以古代的童蒙教育，对其十分重视。从私塾的幼童起，就要进行这种文学修养的训练。

于是一些声律方面的著作，也就应运而生。《笠翁对韵》就是比较有代表性的一种。《笠翁对韵》在中国古代的启蒙读物中，出现得比较晚，但它对于学习诗文声律与对仗的儿童来说，却非常有用，因此也非常有名。

四千年中国历史，三千年古典文学。从诗与骚的古朴典雅，到唐诗宋词的繁丽辉煌，本书为我们展现了一幅流动的画卷。诗三百、楚辞、古诗十九首、建安三杰、陶渊明、李杜、白居易、花间词人、豪放派……全书分为二十讲，涵盖了中国历史中zui重要的诗人和几乎所有形式的古典诗体作品。古典文学和古典语言学学者、历史小说家梁惠王，以其深厚学养为底蕴，剥开古文字神秘的外衣，逐字逐句讲解古诗词的含义；以小说家的笔法，为我们还原古人的实际生活状况，从全新的视角诠释古诗词的美。

宋诗歌犹如双峰并峙，成就皆高。苏轼、欧阳修、王安石、陆游等宋代诗人以己意为诗，生命内在的自由随意与豁达，成就了充满生活智慧的宋诗风貌。作者精选代表性宋诗百余首，超脱传统，从比较着眼，抓住作品*重要的特征，一经抉出，豁然开朗，快意顿生。难怪程先生说：这是他比较看重的有较多个人心得的一本书。

      晚清小说中有这样一类现象：喜欢在作品题名中标一“新”字以示不同，如《新石头记》《新飞艇》《新上海》《二十世纪新国民》等，数量不少，笔者名之为小说标“新”现象，其作品称之为标“新”小说。本书以此为研究对象，主要任务是在尽可能全面地搜集资料的基础上，对这一现象进行描述，对其成因进行探讨，并对其作品进行分类与分析。研究目的为试图填补晚清小说研究中的一块空白，并从这一角度对晚清小说进行观照，以期得到若干有价值的启示。

    吕肖奂著的《宋代诗歌论集/四川大学中国俗文化研究所丛书》1992年进入宋代文学研究领域以来在各种学术刊物发表的论文三十篇，划分为九个单元。诗词关系”关注两种文体在异同之间的并行及交叉互动；“诗歌与古琴”探讨诗人对器乐理解掌握的程度以及诗歌与音乐关系；“诗歌与海外”探索宋代诗人的眼界以及异域意识：“唱和诗歌”重心在诗人之间的对话沟通以及唱和诗歌如何多层次展现多面而深层的文化意蕴；“欧阳修研究”与“陆游研究”，试图在欧、陆诗歌里不断阅读出两位诗人的生活态度与精神气质，并藉此了解北宋

　　再现特定时空山水人情，重温文人墨客遭逢际遇，体悟字字珠玑神韵由来
　　本书以历史演义的形式和幽默诙谐的笔法，将大宋词人们的故事与作品相互印证，带读者回到宋词的诞生现场，感受汉语的豪放洒脱、蕴藉风流和款款深情。
　　作者如同一位向导，带着一份地图，陪伴并指点着路径，让读者如同重返宋朝，亲眼见证灿若星辰的词作的诞生现场，理解登峰造极之作产生的政治、经济、人文尤其是词人个体经历和情感心绪等诸多外部、内部缘由。
　　作者还对重要词作做了简明扼要的疏解注释，止于指点路径，