家是最小国，国是千万家。本书紧扣党中央对新时代家庭家教家风建设的时代内涵和实践要求，依托中华民族丰厚优良的传统文化，结合新时代的家风家教特征，将家庭教育中的孝道、礼仪、文化、婚恋、财富，以及人生观等问题，从多角度进行了深入浅出的阐释。书中引经据典，有闻名遐迩的历史名人故事，更有新时代红色家风家教智慧，从传统好家风到新时代新要求，全书融知识性、思想性与实践性于一体，是继承传统美德、弘扬新时代风尚的优良读本。

本书从马克思主义人学视角展开对现实问题的反思，明确思想政治教育人性化的基本要求，创新并完善思想政治教育现有的方法手段和运行机制。从逻辑关系上主要划分为三个部分：第一部分主要阐释人学与思想政治教育的关系。第二部分主要是对现实问题的分析与总结。根据思想政治教育的构成要素把实践过程中存在的问题归纳为主体、客体、过程和环境四个方面。第三部分探讨解决思想政治教育问题的具体对策。从人的主体性、人的精神需要、人的个性特征、人的全面发展等四个方面明确马克思主义人学对思想政治教育的基本要求，探讨解决现实

思想政治教育是中国共产党的政治优势和优良传统，为中国革命、建设、改革和开创新时代事业发挥生命线作用。中国共产党思想政治教育历史是研究党的思想政治教育发生、发展的历史及规律的科学，既是中共党史的分支，也是思想政治教育的分支；既属于历史学范畴，也属于马克思主义理论学科。本书坚持唯物史观和正确党史观，以我们党关于党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史重大问题的科学分析和正确结论为基本遵循，以党的百年思想政治教育实践进程和理论发展为核心依据，以推动解决新时代思想政治教育实际问题为价值

本书提出了思想政治教育“微社会”育人模式，并依据马克思主义认知理论，对思想政治教育“微社会”育人的概念、模式、平台等进行了全方位、多学科的审视、思考和系统论述。全面梳理并系统论述思想政治教育“微社会”育人的缘起、内涵、平台建设、教育教学流程等。本书在思想政治教育实践育人方面，从“微社会”模式的提出与运行，育人平台的构建与管理，以及“微社会”育人的课程实践等方面提出了独特的理论和见解，并附有丰富的实证性资料与教育教学案列。研究将推动思想政治教育的改革创新，为思想政治教育的有效开展，以及校

该书是中国式现代化“六观”丛书中的“文明观”卷，作者用通俗晓畅的文字，深入浅出地全面说明了中国式现代化蕴含的文明观内涵，从中国精神到中华文明、“两个文明”协调发展到“五大文明”全面提升，既有传统文明与现代文明的有机衔接，又有中国文明与世界文明的交流互鉴。总之，中国式现代化蕴含的文明观，为创造人类文明新形态贡献了中国经验、中国智慧。

“中国梦”引领下当代青年弘扬沂蒙精神研究：本书为山东省社会科学规划研究项目“沂蒙精神与中国梦的实现”（13CGMJ24）结题成果。本书围绕如何实现民族复兴的中国梦这一辉煌目标，重点考察了弘扬沂蒙精神和当代青年成长成才之间的关系。通过梳理分析与两者相关的学界研究成果，探究了沂蒙精神在不同发展时期与青年群体的密切关系，特别是青年群体在弘扬沂蒙精神过程中凸显出的重要价值和作出的巨大贡献，进而在此基础上，考察探索了新时代社会发展中，弘扬沂蒙精神助力当代青年成长成才的有效路径，为沂蒙精神的时代传

榜样教育是思想政治教育的重要方法，主流媒体的劳模报道是一种具体的榜样教育实践。本书以新时代《人民日报》劳模报道为分析样本，以榜样教育理论为分析框架，融入多学科相关理论，从劳模报道的榜样塑造、榜样承载的教育内容、榜样传播途径、榜样教育环体与客体等维度进行深入解读，分析有效经验、揭示现实难题、提出优化对策，为新时代研究和开展榜样教育和劳模报道提供了理论资源和可行思路。

本书对新时代思想政治教育的系统研究，是对思想政治教育存在本质的时代追问。本书以新时代为背景，以“新时代思想政治教育本质是什么？对人和社会发展具有什么作用”为首要基本理论问题，围绕新时代思想政治教育的发展论、主客体关系论、价值论、课程论、战略论、战术论、及其规律论等所展开的几个维度，通过对新时代思想政治教育存在意义价值透视，力图探讨新时代思想政治教育与人的发展之间的内在关联，旨在揭示新时代思想政治教育主题的“变”与“不变”的规律。