本书共十章，内容包括：研究缘起、教育惩罚发展概况与教育惩罚、相关理论基础对教育惩罚的支撑、教育惩罚研究对小学教育的目的和意义、教育惩罚的研究思路及方法、对教育中惩罚的“无立场”思考、小学场域中惩罚的现状及深层原因探析、小学场域中教育惩罚的合理性、教育惩罚的实施原则、静悄悄的革命。

小学语文课程作为九年义务教育的基础课程, 教学质量的提高和新型教育模式探索是每一位小学语文教师都在思考、研究的问题。语言文字是人类生活中最重要的交流工具和信息传递的载体, 是人类文化组成的重要部分。语言文字的运用存在于人类社会生活的各个领域当中, 而语文课程就是这样一门学习语言文字综合运用和实践的课程。因此在新课程体系要求下, 亟需进一步奠定语文课程在教育领域的重要地位。基于此, 本书倡导在平时的语文教学活动中老师应有意识地、系统地培养学生“发现问题、提出问题、解决问题”的能力, 并以

小学主题式综合活动课程是从学生生活出发选取主题，设计活动和学习任务，让学生在玩玩做做中学习，引领学生认识、发展自我，参与并融入社会，亲近并探索自然，初步形成对自我、社会和自然的整体认识，养成良好的生活、学习和交往习惯。

从学科逻辑回归真实生活世界
丰富学习体验
多元评价引领全面发展

小学主题式综合活动课程的设计与实施，为学生提供丰富的学习经历，满足好奇心和发展的需要，培养孩子的创新思维和解决实际问题的能力，为后继学习奠定基础。

著名数学特级教师王志江根据多年的教学实践和扎实的理论研究，结合培训教师的经验，根据认知发生学，深入分析儿童心理发展过程，设计了基于儿童认知发展水平的数学教学课程。本书是其四年级上学期分册，由王志江老师围绕“大数的认识”“公顷和平方千米”“角的度量”“三位数乘两位数”“平行四边形和梯形”“除数是两位数的除法”这六大核心数学观念，进行课程解读与设置，并附有贞元教育小学数学首席教师宋亚男老师执教的课堂实录，生动地展现了如何让四年级儿童通过操作活动、游戏体验、课堂对话等，培养起数学观念，掌握基础数

真正的教育应当让儿童在教育过程中，感受美好，浸润美好，因教育而感觉到生活的美好，并且对美好保持持久的向往和强烈的期待。小精灵教育使学校教育不断走向优质，让教师的教育观念和教学行为发生变革，孩子们也在教育中快乐成长。
《把美好种进儿童心田》立足学校自身特色建构教育文化，从学校文化、育德策略、课程体系、课堂教学、教学评价、学校管理六个方面展示，理实结合，给一线学校以启发。

该书从儿童习作发生的心理过程，物象-意象-语象的表象思维角度，重新界定了儿童习作的瓶颈，并结合统编小学语文教科书的习作案例，提出了看图、记实、想象、读后感等习作的表象思维模型以及教学的新体系，从而有效降低了儿童习作的难度，真正实现“我口说我心，我手写我口”，为语文教师的作文课堂教学提供新颖的教学参考思路。

本套丛书结合大数据研究前沿技术与理论，以部编本小学全年级语文教材基本内容为纲，通过对海量数据进行分析，在知识表现、可视化等方面，首次将小学语文中的古诗词与地图路线、历史传说、名人故事、风俗文化等多方面知识相融合，通过一张张大数据图表、一幅幅或优美或爆笑的漫画，引经据典，情景对应。
本册书是该套丛书中的宋代篇，着力描绘宋代的文学历史概况。形成了一个语文学习一站式解决方案，旨在让孩子爱学语文、爱上读书、语文成绩突出。

本书的每一个单元都有一幅习作思维导图，有的是帮助学生构思用的思维支架；有的是帮助学生写作成文用的作文支架；有的是帮助教师教学用的流程图，读者在阅读的时候也按照顺时针的方向依次阅读即可。

根据儿童具象思维的特点，设置与实际生活密切相关、多图形化化的题型，出题角度灵活，结合10-100以内的数，循序渐进，学习10、20、40、100的加减法等知识点，让孩子认识、了解新加坡数学建模法的C（Concrete）模型，打好系统的数学思维基础，除了常规的计算和应用能力，还提高儿童的逻辑思维、空间想象、分类归纳、统计等多重能力。

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