本书基于黄河流域九省 (自治区) 的视角探讨旅游业与交通运输业耦合发展的机理与路径, 主要内容包括绪论、研究综述与理论基础、黄河流域九省 (自治区) 旅游业与交通运输业发展现状、旅游业与交通运输业耦合发展机理分析、黄河流域九省 (自治区) 旅游业与交通运输业耦合协调度分析、黄河流域九省 (自治区) 旅游业与交通运输业耦合协调度影响因素分析和旅游业与交通运输业耦合发展路径。

本书对广西康养旅游目的地的生态安全进行了研究。内容共分为三章: 第①篇是康养旅游的研究, 包括康养旅游的相关理论、康养旅游发展的必要性和可行性、康养旅游的类型、国家康养旅游示范基地建设; 第二篇是旅游生态安全研究, 包括旅游生态安全的相关概念及理论基础、旅游生态安全评价、旅游生态安全评价指标体系构建、旅游生态预警; 第三篇是广西康养旅游目的地旅游生态安全实证研究。

　　《乡村振兴背景下体育旅游发展研究》从乡村振兴战略的实施背景出发，对体育旅游的发展与特点进行详细的阐述与分析，并对其科学参与理论指导以及体育旅游资源的挖掘与开发等相关内容进行分析与探究，又对其市场开发以及乡村振兴背景下体育旅游生态环境发展进行探究与总结，最后从安全与发展的角度对全书作出了总结与升华。

乡村旅游作为新时代美丽乡村建设的重要突破口与有效途径，其高质量发展基于明确其转型升级的影响因素和科学合理的转型升级路径。我国乡村旅游自20世纪80年代诞生以来，特别是我国2001年围绕三农问题中的农业旅游和乡村风情发展以来，乡村旅游产品专业化、规范化和市场化水平得到了显著提高。国家出台的一系列政策也为乡村旅游迎来了未有过的发展契机。然而，我国乡村旅游经历了一轮较快发展后，也逐渐在规划开发、发展模式、空间布局、要素配置等方面暴露出各类问题，乡村旅游发展逐渐遭遇瓶颈。
　　因此，《乡

本书共分七章，内容包括：运河怀古——发掘港闸运河文化密码；近代风云——回眸港闸民族工商业遗存；岁月留痕——探寻港闸老地名文化；风景独好——玩转港闸必游景点；非遗传韵——聚焦港闸非遗项目；百姓舞台——港闸文化品牌建设巡礼；街道风采——港闸文旅亮点全景扫描。

本书充分运用可持续发展理论和系统动力学原理与方法，系统探讨了“民族村寨旅游发展现状及可持续发展的必要性”“民族村寨旅游可持续发展的内在诉求与外显标志”“民族村寨旅游发展的影响因素”“民族村寨旅游可持续发展的动力系统构建”和“民族村寨旅游可持续发展的动力机制与保障”等重要问题。首先，提出“有效动力系统”概念，从可持续和非可持续发展的“正逆”视角，分析和揭示了影响民族村寨旅游可持续发展的动力和阻力因素。其次，遵循“动力-阻力→有效动力”的基本思维，构建了一套较为完整的民族村寨旅游可持续发展

1.介绍旅游景观文化系统和审美系统的构成，培养学生的审美潜能和文化素养。 2.分析自然景观的主要类型、构景要素，掌握自然景观的客观文化和主观文化，在自然景观赏析中形成“山水花月”的心灵境界。3.阐述建筑景观、园林景观、聚落景观、宗教景观、饮食（红酒）等人文景观的文化意蕴和美学特质，学会欣赏人文景观，初步掌握发现美、欣赏美和完善美的能力。4.初步培养学生对景观文化的基本素养，培养学生对旅游景观的审美常识和审美情趣，让学生形成热爱大自然、热爱生命的真挚情感和对不同文化的包容与欣赏。5.增加《传统花

作为旅游管理专业的一门专业课，“旅游线路设计”的课程内容是长期以来旅游管理工作经验的总结与凝练，具有很强的实践性。同时，该课程与旅游经济学、旅游市场营销和旅行社经营管理等课程关系密切。
本教材重点阐述了旅游线路和旅游线路设计的概念、特征、类型、组合方式与意义，分析了旅游者消费行为、旅游活动六要素对旅游线路设计的影响，旅游线路设计的思路与步骤，旅游线路产品的市场销售策略，加入了旅游市场调研内容以及旅游线路设计实训，将理论与实践相结合，力图使学生学习本教材后有所收获。
本教材可作为高等教

本书是研学旅行管理与服务专业最核心的教材之一，直接教授研学旅行课程设计的思路与方法。本书在编写框架上以课程设计为主线，以中小学教育教学理论为基础，以旅游资源为载体，遵循教育教学规律，围绕课程设计能力的培养，突出实用性和基础性，从研学旅行主题的确立、目标的设定、内容的选取、教学模式的采用、研学资源的开发，以及主题课程和专题课程的设计等方面，提高研学旅行指导师的课程设计技能。本书采用项目任务式编写模式，融入二十大精神和思想政治教育元素，融合岗、课、赛、证内容，更方便老师教学和学生学习使用。

本书基于研学行业岗位业务职能,按照高职教育教学要求,采用项目式结构编写。全书共分为研学起源、研学旅行概念及理论基础、研学旅行发展现状及前景、研学旅行与人的全面发展、研学旅行课程、研学旅行课程实施、研学旅行课程评价、研学旅行课程开发主题、研学旅行人员素质、研学旅行组织保障、研学旅行手册、研学旅行基地(营地)十二个项目,每个项目后根据课程学习内容设计延伸阅读、思考题,以便于学习者在完成任务学习后能够及时检查和反馈自己的学习效果与技能训练结果。本书特色鲜明,以素质培养为基础,以能力培养为核心,以校企合