自建校始，家校共育是成都市泡桐树小学西区的一大办学特色。将家长学校建设纳入学校教育教学工作中，建立“一中心三梯队”的家庭教育服务队伍；建以专家、教师、家长、社会为主的资源库，以及家校社共育实践基地等，共同策划开展家庭教育活动。 本书分家校社共育的变革与创新、家校社共育的基本内涵、家校社共育机制构建、家校社共育课程体系建设、家校社协同育人案例、未来发展目标及展望六个章节，全方位全视角阐释新时代家校社共育体系探究，为成都市乃至于全国的同类研究学校提供借鉴。 在“家校社共育机制构建”章节，探

本书结合新时代学校美育政策要求，以推动学校戏剧美育为着力点，聚焦戏剧社团在学校戏剧活动中的功能性体现与能动性挖掘，力图借助戏剧社团这一载体在推动戏剧美育落地实施的同时，同步推动以戏剧为切入点的一、二、三课堂联动建设。具体从剧团定位、剧团名称、指导教师、剧团架构、剧团章程、排演场地、首演剧目、经费来源、成员遴选、活动时间等十大维度展开小学戏剧社团的建设实践指南，进而从积极参与各类赛事、用情挖掘区域文化、注重代表剧目沉淀、扎实立足学校定位、创新探索课程融合、支持培养指导教师、锐意争取剧场建

新时代需要什么样的教育？怎样做校长？教育要培养什么样的孩子？

本书是武汉市光谷第十小学校长王凌自2016年建校6年来的教育手记，在王凌校长的带领下，实现了一所小学从0到1的飞速发展，学校主张与时偕行，护卫童真，办尊重生命时序的教育的办学和教育理念，带领着第一批小学生走过了小学6年，将小学生们托举到更高的天空中。在本书中，王凌以一位校长的身份和眼光观察、记录和思考着学校的一草一木，学生们的一点一滴，老师们的一言一行，统统汇成了这本饱含着爱与深情的书，好似一幅处处

本书共八章，内容包括：新时代学校党建引领学校育人工作的地位与路径、党建引领先锋活动课程建设的实践基础与先行研究、党建引领先锋课程建设的内涵与意义、党建引领先锋课程建设的总体思路等。

本书体现了"为思维而教"的语文育人理念，以学生的学和思为中心，通过对语文课程结构和内容的整合与重构，实现语文课程育人模式的变革，并基于尊重和发现学生个体偏好的整本书阅读实践，为个性化阅读、成长找到一条新路。单元整体推进整合教学，通过优化教学内容和课堂结构，实现高效教学。王在英老师的小学语文阅读课程已成为北京市育英学校的品牌课程，基于课堂实践提炼和整理出实用的教学理念、方法和范例，值得语文教育工作者和教师培训工作者学习和借鉴。

本书将小学学生的学习、生活、社会性培养、天赋启迪等知识要件系统梳理，介绍孩子们的生理心理特点，老师对于孩子的教育教学要求，家校配合建议和具体方案，旨在帮助小学生家长了解自己的孩子在这个年龄段里，需要培养什么习惯、发展哪些能力、掌握哪些基本知识和技能，如何在孩子的知识能力和社会性上和学校老师密切配合，打造孩子的好习惯、好态度、学习力。

本书是一本学术类专著。本书以“新时期小学教师专业实践能力的培养”为题, 以“现代教学理念”为依据, 从现代小学教师职业角色的定位、小学教师专业能力要求与训练目标、新时期教师专业化发展与成长规律、新课程背景下小学美术教师专业发展不同方面切入, 重点探讨小学教师教育组织能力的培养、小学教师语言表达能力的培养、小学教师信息技术运用能力培养、院校协作下的小学教师实践能力培养。本书理论结合实践, 具有较强的科学性、全面性、时代性、实用性等特点, 可为相关从业者的进一步研究提供借鉴。

本书内容包括：浅析小学语文阅读中的猜词学习法；片段写作是提高学生习作水平的好方法；小学中段语文“问题情境学习法”；小学数学“解决问题”的三种学习方法；让学生在“学法”中站立起来D中——以7的乘法口诀为例等。

《余生余记》，支玉恒的封笔之作，包括岁月回眸、师友情长、教育拾零等内容。皆为以前未曾发表，也未曾收入支玉恒先生文集的内容。以平实温润的语言讲述自己成长的经历，讲过的课堂，经历的趣事，既有创新详实的小语教学理念与实例讲解，也有平凡、坎坷又难忘的人生过往。是年轻教师走上名师之路的指南，是年轻老师修炼自己，学习提高，成长为名师的必读范本。支老师是小学语文教学界的一位传奇人物，被称为小学语文界“四大天王”之一。他自1959年毕业从教，先是教了19年体育，40岁时才改教语文，却以“门外汉”的身份

本书共设置六章，第一章主要论述合唱艺术的起源与发展、分类与组织以及合唱艺术的情感把握；第二章为小学合唱艺术的原理支撑；第三章论述小学合唱艺术教学的基础知识、小学合唱艺术课程开发与设置、小学合唱艺术教学评价及方法、小学合唱艺术教学的模式；第四章对小学合唱训练准备与技巧、小学合唱声部及其训练、小学合唱训练中的基本技能掌握进行分析；第五章、第六章注重实践与创新，从小学合唱训练中的拓展实践、小学合唱训练实践中的新思路两个视角进行研究。