我们两位作者是长期从事基础教育工作的夫妇，生活在北方的一个中等城市——锦州。一个在市教师进修学院，从事教育教学研究和教师培训工作，特级教师，职务是院长；一个在市实验中学从事教育教学管理工作，高级教师，职务是校长。在长期的工作实践中，面对教育改革不断出现的新情况和现代教育信息的交流以及人际的交往，我们主持开展过各种教育教学活动，遇到过各种教育教学现象，处理过各种教育教学问题——这一切已经发生或即将发生的事情，都是每一个教育工作者无法回避的。我们想，一位院长或校长，只要是认认真真做事，怕是有数不清的工作和难解的问题需要妥善处理和积极应对，毫不夸张的说，真可以称得上是“日理万机”。
　　人们常说，有一个好校长就有一所好学校。而好校长必须要有好的教育思想，要有先进的教育理念，并且要在教育实践中体现出来，贯彻下去。但这还不够，我们还要说，这种办学理念如果只是校长一个人的教育思想，甚或是一个人的事业理想，而没有得到大家的认可和支持，那么全校的教师还是那个教师，全校的学生恐怕还是那个学生，结果学校当然还是那个学校，教育还是那个教育，校长也只能面对教育的天空独自唱着“星星还是那个星星，月亮还是那个月亮”了。时代要求我们校长必须进行教育的交流与表达，宣传与鼓动，要得到广大师生和社会的理解与支持。这种因事业或教育而产生的“对话”，内容是丰富且庞杂的，形式是多样且灵活的：有公众场合的讲话致辞，有灯下静思的心得感悟，有教学领域的学术观点，有情感世界的流露释放。而这一切“思想”如何向别人“表达”，工作实践告诉我们，交流沟通的确需要“艺术”。
　　说起艺术表达，我们总有几分痛处。因为我们大小都担负一些职责，前面提到的日理万机，有时忙起来确实自己无暇写稿，临时委托办公室人员代笔，十之八九不能令人满意。不是八股式的了无生气，就是学生腔般的似嫌浅薄。这也难怪，我们夫妇年轻时也曾数度为我们的领导代笔，也曾多次为领导所不满。究其根本，还是没有很好的理解领导的意图和思想，或是在思想与表达之间没有构建好艺术的桥梁。现在我们做了领导，一是尽可能自己动笔表达自己的教育思想，二是实在须请人代笔则要请好真正能“代”的人——这个人应当能够很好的理解你的意图及思想，且具有艺术的表达能力。
　　本书收集的这些文稿，都是我们夫妇自己撰写，而非别人代笔的真品。或许因为是学中文、教语文出身的缘故，一直以来，我们就十分注重和追求艺术的表达。教育创新首先要观念更新，没有教育思想的校长不是个合格的校长，更不能成为优秀的校长——这是本书无须再证明的事。我们所说的艺术表达也非那种辞藻堆砌、文风浮躁所表现出的花拳绣腿或官样文章。艺术表达的核心应该是得体、适度，包括环境的把握，主题的确立，结构的安排，语言的运用，等等。
　　不能否认，当前浮躁的世风中，产生了考试和撰文的“枪手”，似乎一切“动笔”的事都可以找人来做，抑或可以在网上觅得你所想得到的东西。但那种文章多是既无思想又无艺术的语言空壳，是没有生命力的，更不可能适用于复杂的具体的教育环境。本书从我们自己诸多的教育文稿中遴选出有代表性的篇章，奉献给有“教育思想”且有志于自己动笔的教育工作者，和对“艺术表达”感兴趣的朋友，当然亦可作为校长培训或文秘人员的辅助教材。我们是想给大家提供一些真实的案例或典型的例文，启发或触发在冥思苦想中不得脱稿的撰写者，或许能给他们一些帮助，点拨思维的方向。原想在每篇文章后面再写上一些背景资料、感悟反思，或是构思技巧、语言推敲一类的文字，以引导读者领悟“教育思想”的内涵或借鉴“艺术表达”的手法，现在想来实在是有些多余，因为愿意读这本书的朋友已经是很有品位的，还是让读者自己去汲取有用的东西，发现这本书的价值吧。
　　只有民族的才是世界的，这句话说的是个性的价值。本书涉及到的“教育世界”似乎狭小了一点，除了一些全国性或省级的会议以及共性的话题关涉的范围稍大一些外，相当一部分文稿关注的多是锦州市的区域教育或某个单位的具体事情，但恰恰因为它是从中观或微观的角度来审视具体的问题，谈到的都是工作在第一线的教育工