《全国高等院校教育硕士规划用书：信息技术与化学课程整合教程》共15章，包括信息技术在教育中应用的理论与教学结构、信息技术与课程整合的教学模式和教师信息素养构成、信息技术与化学课程整合的应用、信息技术与化学课程整合的工具软件介绍四部分内容。通过“理论学习-方法与模式-素养需求-实践示例-工具软件使用”的学习路径，有效地培养和提升学习者在信息技术与化学课程整合领域的素养和能力。
　　《全国高等院校教育硕士规划用书：信息技术与化学课程整合教程》可作为在化学教师教育培养中开设信息技术在化学教学中应用的相关课程和活动的教学用书或参考书，适用于高等师范院校化学教育专业本科生和硕士研究生的培养，也可用于在职化学教师的培训和课程进修。

　　从20世纪90年代中期以来，信息技术以全面渗透的形式介入教育教学过程——课程教学整合阶段，已成为国际教育改革的重点研究方向和课题之一，从信息技术师资培训、硬件设备、教学网络软件、课程情境创设等方面开展了系统的研究、探索和实践。面对挑战和机遇，对于承担职前培养和职后培训中学化学教师的高等学校与教学研究机构而言，如何在实施化学新课程的教育教学过程设计中应用信息技术不断地创新、拓展和设计出新的教学模式及教学环节，从而有效地促进学生化学科学素养的达成与化学教学质量的提高，就成为研究和关注的热点。
　　自1998年以来，南京师范大学化学教育研究所相继给高等师范化学教育专业的本科生、硕士研究生、教育专业硕士研究生和国家级、省级化学骨干教师培训进修班的化学教师开设了“计算机辅助教学”、“多媒体技术在化学教学中的应用”、“信息技术基础与在化学教学中的应用”、“信息技术与化学教学的整合”等系列课程，进行了信息技术与化学课程整合的探索与建设。试图站在信息化社会的高度，用全新的观点和视野加以审视，努力从符合人类的认知规律，对e-education做出阐释。探索从传统的以考试为中心的思维定式向新型的教育理论、教学模式转变的途径，从而达到培养新型师资人才的目的。
　　本书共15章，包括信息技术在教育中应用的理论与教学结构、信息技术与课程整合的教学模式和教师信息素养构成、信息技术与化学课程整合的应用、信息技术与化学课程整合的工具软件介绍四部分内容。通过“理论学习一方法与模式一素养需求一实践示例一工具软件使用”的学习路径，有效地培养和提升学习者关于信息技术与化学课程整合的素养和能力。
　　信息技术与化学课程整合是一个广阔和动态的研究领域，课程仅对其诸多因素中的一部分，从化学课程与教学论的角度在三个方面进行了研究和学习。本书侧重于整合的知识和教学中应用基础部分的培训和实践，对近年来新的创新与进展，如微型课程、慕课（MOOC）、翻转课堂和精品课程等没有给予介绍，其视野与学习深度都没有达到更高的水平，存在着许多不足，有待从多方面的理论研究与实践中寻求指导性和应用性更好的整合理论、模式、方式和过程。
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前言
绪论
0．1 课程研究的起源
0．2 课程研究的思路
0．3 课程设置的目的
0．4 课程研究的主要内容
参考文献


第一篇 信息技术在教育中应用的理论与教学结构
第1章 信息技术与课程整合的发展和现状
1．1 计算机技术在教育中应用的历史溯源
1．2 整合与课程整合的概念
1．3 信息技术与课程整合的概念和目标
1．4 信息技术与课程整合的形式和寓意
1．5 信息技术与课程整合的国际发展和现状综述
1．6 中国教育信息化与课程整合现状和发展
1．7 信息技术与课程整合的新发展——手持技术在实验教学和研究性学习中的应用
1．8 信息技术在科学教育质量监测中的应用受到重视
1．9 信息技术与课程整合的应用领域的拓展
参考文献
第2章 信息技术与课程整合的教学理论
2．1 理科教育中的现代教学论思想
2．2 信息技术与课程整合的基本策略和空间
2．3 互联网环境下的研究性学习——WebQuest
2．4 ThinkQuest——以教育网站形式体现的网络学习新方式
参考文献
第3章 信息技术与课程整合的教学设计和结构理论
3．1 信息技术与课程整合教学设计理论和实践的发展趋势
3．2 信息技术与课程整合的教学结构和基本属性
3．3 以教为中心的教学设计结构与分析
3．4 以学为中心的教学设计结构
3．5 “主导-主体”教学设计结构、流程与特点
参考文献


第二篇 信息技术与课程整合的教学模式和教师信息素养构成
第4章 信息技术与课程整合的教学模式
4．1 教学模式的结构和特点
4．2 基于问题的学习模式
4．3 基于项目的学习模式
4．4 网络个性化学习模式
4．5 合作学习模式
4．6 探究型学习模式
4．7 基于资源的学习模式
4．8 基于案例的学习模式
4．9 “概念的归纳一获得”教学模式
参考文献
第5章 化学教师信息技术素养的构成和培养方案
5．1 信息技术与化学课程整合教学现状的调查、分析与思考
5．2 化学教师信息素养构成
5．3 化学教师信息素养培养方案的制订
5．4 化学教师信息素养与能力培养方案的实施
5．5 化学教师信息素养与能力培训成果的调查反馈
参考文献


第三篇 信息技术与化学课程整合的应用
第6章 自主-探究型学习网络课程设计、结构与制作
6．1 网络课程的含义和分类
6．2 网络课程的教学功能作用
6．3 网络课程教学设计原则和要求
6．4 自主-探究型网络学习课程的结构与设计
6．5 自主-探究型网络课程的设计构成
6．6 自主-探究型网络课件的制作案例
6．7 自主-探究型网络课程的制作和实施
参考文献
第7章 互联网化学教学资源搜索和查询系统软件的设计和制作
7．1 互联网化学教学资源和信息查询系统的需求
7．2 “中学化学教学助手”网络化学教学资源查询系统软件的设计、结构与功能特点
7．3 “助手”使用实例
7．4 “助手”软件的获取与使用方式
参考文献
第8章 国内外优秀化学教学资源网站的分类介绍
8．1 国内优秀化学教学资源网站的分类介绍
8．2 国外优秀化学教学资源网站的分类介绍
参考文献
第9章 应用思维导图提高学生解决化学问题的能力——化学教学转型探索的行动研究
9．1 关于思维导图的发展和应用化学问题解决能力的研究背景
9．2 关于对化学问题解决能力教学的理解
9．3 思维导图制作软件MindManager
9．4 应用思维导图开展化学问题解决研究的方法与过程
9．5 行动研究的结果与讨论
参考文献
第10章 基于信息技术的数字化视频教学案例研究——课堂结构建模
10．1 数字化视频教学案例研究的进展
10．2 Videograph软件简介
10．3 研究过程
10．4 对教学视频案例分析数据的解读
10．5 化学理论课堂教学结构模型的初步构建
参考文献


第四篇 信息技术与化学课程整合的工具软件介绍
第11章 ACD/ChemSketch10．0简介与应用
11．1 ACD/ChemSketch软件简介
11．2 ACD/ChemSketch软件的界面
11．3 ACD/ChemSketch在化学教与学中的应用
参考文献
第12章 IsIsDraw软件的使用简介
12．1 IslsDraw软件的窗口界面
12．2 IsIsDraw基本功能
12．3 IsIsDraw绘图实例
参考文献
第13章 “仿真化学实验室”简介与应用
13．1 “仿真化学实验室”简介
13．2 “仿真化学实验室”软件的界面
13．3 “仿真化学实验室”在化学教与学中的应用
参考文献
第14章 “化学金排”软件简介与特点
14．1 “化学金排”软件简介及界面
14．2 “化学金排”的功能简介
14．3 “化学金排”在化学教与学中的应用
参考文献
第15章 化学教学文档制作软件ScienceWord的使用
15．1 ScienceWord编制化学教学文档的优势
15．2 化学反应式、实验仪器的绘制
15．3 化学实验装置图和分子原子结构图的绘制
参考文献
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