统计实务_苗成栋，郭晓玲编_9787302302544

统计实务

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丛书名：新世纪高职高专课程与实训系列教材

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《新世纪高职高专课程与实训系列教材：统计实务》共分三个部分：第一部分是统计素养，包括统计岗位认识、统计工作、统计指标三项内容；第二部分是基础统计技术，包括统计设计、统计调查、统计整理、统计分析、抽样推断及统计分析报告等几项内容；第三部分是专业统计技术，主要包括工业企业统计技术及商贸、旅游、房地产等行业统计指标的介绍。为方便教学，各章均设有本章概述、学习目标、理论小结、思考与练习。
《新世纪高职高专课程与实训系列教材：统计实务》理论适中，案例丰富，讲解深入浅出，该书适用于高职高专、成人高校及本科院校举办的二级职业技术学院的会计专业、会计与统计核算专业使用。

　　随着职业教育改革的深入，人们开始注重课程的重构。首先是基于职业分析构建课程体系，以专业面向的领域、行业发展和职业成长建立课程体系，将职业岗位需求、人力资本要求，以及企业和行业发展趋势进行分解、归纳整理和转换，形成自己的课程体系。其次是基于工作过程改革教学内容。能力的培养过程与行动有关，因此应按照行动的逻辑选择教学内容，并赋予教学结构。教学组织应该遵循教育规律，把学生兴趣、学习成效和学生素质作为教学手段选取的依据，把教学过程变成学训结合、注重效果的教学创新。
　　本书在编写上具有如下特点。
　　第一，本书遵循了高等职业教育的基本培养目标。以培养现代化建设需要的高端技能型人才为目标，突出职业性，更体现高素质。在内容选取方面要求达到助理统计师水平的知识要求和能力要求。
　　第二，合理处理“理论够用、适度，强化技能，重在应用”。在教材中注重岗位需要，特别是将4～5年后学生面临岗位调整时要求的能力和知识准备，充分融入到教学内容之中。强化技能主要体现在注重动手能力，让学生主动学习，主动完成自己的知识结构提升，这比填鸭式给予更加有效。“重在应用”体现在注重活动任务设计。
　　第三，突出时代特点，对现行制度和法规进行了解析，让学生快速进入岗位角色，根据学生就业的主要行业，采取了行业统计实例介绍，让学生尽量见到贴近实际的统计业务，使学习更具有真实性。
　　全书主要从三个方面进行讲解：第一部分是统计素养，包括统计岗位认识、统计工作、统计指标三项内容；第二部分是基础统计技术，包括统计设计、统计调查、统计整理、统计分析、抽样推断及分析报告等几项内容；第三部分是专业统计技术，主要包括工业统计技术及商贸、旅游、房地产等行业统计指标的介绍。在授课过程中，为了激发学生自主学习的积极性，体现工学结合的特点，一般会组织学生以小组为单位，引导学生以课本知识为引线，广泛搜集与课本知识相关联的知识信息，组织学生参与一些相关的实践活动。活动之后还要进行总结、评价，在小节结束时，可以让学生填制一张工作单，作为考查学生学习的一部分。同时，为了更好地促进教学工作的开展，及时了解学生对教学内容、教学时间等安排的满意程度，对教学效果的反映情况，也为了使学生对所学知识及效果有所思考和回顾，及时发现自己的进步与不足，在每一章结束时，可以让学生填制一张自我评价表。部分章节安排了实训内容，在每个实训结束之后，可以让学生填制小组考评表，从而针对实训内容对自己进行检验，对应的考核标准列示在第二章第二节中，其他章节参考此标准即可。
　　本书由威海职业学院苗成栋、郭晓玲任主编，于泳、邹琦、姜晖、孙颜任副主编。苗成栋编写本书的提纲，并对全书初稿进行了修改和总纂，郭晓玲编写第七章、第八章、第九章，于泳编写第四章、第五章、第六章，邹琦编写第三章，姜晖编写第一章，孙毅编写第二章。
　　在本书的编写过程中，得到了有关领导和同仁的支持和帮助，同时也得到了清华大学出版社编辑的大力支持与帮助，在此一并表示衷心的感谢。
　　限于编者的学识水平，书中难免有不妥和疏漏之处，恳请读者给予批评、指正。
　　编者

    第一节认知统计与统计学
    统计不仅仅是对管理工作有意义。一个工人、农民、售货员、服务员、医生、教师……同样能通过统计数据了解自己的能力和成果，通过相对数据的分析了解自己的水平和效率、通过平均数对比了解自己与他人的区别和差异。特别是在家庭理财方面，认真统计自己及家庭的月收入、年收入及每年、每月的开支状况，就能很好地进行理财规划，把一部分收入用于住房还贷、一部分用于基金定投、一部分用于养老保险、一部分用于平时消费，从而实现资金的有效利用。日常生活、正常生产当中处处有统计，生产、生活都离不开统计。
    一、统计
    （一）统计的含义
    《统计法实施细则》第二条规定：“统计是指运用各种统计方法对国民经济和社会发展情况进行统计调查、统计分析，提供统计资料和统计咨询意见，实行统计监督等统计活动的总称。”
    统计是一种调查活动，或者说是一种认识活动。一般认为统计有三种含义：统计工作、统计资料和统计学。这三者之间存在着密切的联系，统计资料是统计工作的成果，统计学来源于统计工作。
    统计工作，是利用科学的方法搜集、整理、分析和提供关于社会经济现象数量资料的工作的总称，是统计的基础。统计资料，是通过统计工作取得的、用来反映社会经济现象的数据资料的总称。统计工作所取得的各项数字资料及有关文字资料，一般反映在统计表、统计图、统计手册、统计年鉴、统计资料汇编和统计分析报告中。统计科学，是研究如何搜集、整理和分析统计资料的理论与方法。统计工作、统计资料、统计学三者是密不可分的，它们之间的关系是：统计工作的成果是统计资料，统计资料和统计学的基础是统计工作，统计学既是统计工作经验的理论概括，又是指导统计工作的原理、原则和方法。
    统计是一种对客观事物的反映过程、认识过程，统计活动的具体形式是调查研究，必然体现为一个调查研究的工作过程。
    统计工作过程分为统计设计、统计调查、统计整理、统计分析四个阶段。统计设计是对整个统计工作作出全面计划安排的阶段，包括确定统计目的、统计指标和分组的设计，制订调查、整理、分析的方案等，是保证统计工作顺利进行的前提。统计调查是具体搜集原始资料的阶段，是整个统计工作的基础。统计整理是对搜集来的原始资料进行加工整理的阶段，即为了从个体数量表现过渡到总体数量特征而进行汇总计算的阶段，是统计分析的前提。统计分析是对经过加工汇总的统计资料进行分析研究，计算各项综合指标，并利用各种分析结果，揭示现象的数量特征和内在联系，阐明现象的发展趋势和规律性，并根据分析研究作出科学结论的过程。它是继统计设计、统计调查、统计整理之后的一项十分重要的工作，是在前几个阶段工作的基础上通过分析从而达到的对研究的对象更为深刻的认识。
    统计工作过程的各环节之间是紧密联系在一起的不可分割的整体，整个统计过程是统计认识提高的过程，是经过统计设计（质）到统计调查和统计整理（量），再到统计分析（质与量结合），从而达到的对现象的本质和规律性的认识过程。
    ……

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