《师范生教师资格证考试调查报告：以海南省为例》以海南省参加教师资格证考试的学生为调查对象，从考生学校、性别、专业、报考学段、科目、考试准备情况、考试通过情况等方面进行调查，针对考试结果分析了学生产生校际差异、学历差异、专业门类差异、性别差异等方面的原因，在此基础上针对学生、教师、学校提出了解决问题的具体措施和方法。
　　《师范生教师资格证考试调查报告：以海南省为例》适合师范类专业的本科生和研究生阅读，也可供参加教师资格证考试的考生和相关研究工作者参考。

　　按照《教育部关于开展中小学和幼儿园教师资格证考试改革试点的指导意见》（教师函（2011）6号）的要求，2011年9月，中小学教师资格证考试改革试点在浙江、湖北两省启动，2012年扩大到河北、上海、海南、广西四个省（自治区、直辖市）。上述省市在试点期间共组织了四次全国性考试，参加考试人数28.08万，通过7.72万，通过率27.5%。改革前，考试通过率在70%以上；试点后，教师资格证考试总体通过率降至27%左右。此项改革提升了教师资格证考试的社会声誉，提高了教师队伍的来源质量，也给师范教育带来了挑战。海南省是教师资格证考试试点省份，试点前师范生无须参加考试即可获得教师资格证，而改革后必须考试合格才能获得教师资格证，海南省2012级大学生入学后于2014年11月首次参加考试，对他们的教师资格证考试情况进行调查非常有必要。本项调查的意义体现在三个方面：为海南省教育行政部门和师范院校教务管理部门提供决策依据；为教师开展教学工作提供帮助和建议；为学生参加教师资格证考试提供更有针对性的教学和辅导。
　　本项调查的主要内容包括两个方面：一是教师资格证考试情况，包括“综合素质”“教育教学知识与能力”“学科知识与教学能力”“面试”科目的具体情况，如各考试科目的通过率、学生对各考试内容模块难度的判断等；二是针对教师资格证考试，学生对学校教育教学管理、课程设置及对教师教学的建议。本项调查的工具为自编问卷与访谈提纲。调查问卷共分为四个部分：第一部分是考生的基本信息，第二部分对笔试情况进行调查，第三部分调查面试情况，第四部分是三道开放题，分别为学生对教师、学校管理和教育类公共课程设置的建议。访谈内容主要包括访谈对象教师资格证考试情况；针对教师资格证考试对教师在教学、学校课程设置等方面的建议；针对具体的调查结果访谈学生如何看待此调查结果。本项调查以海南师范大学、琼州学院、琼台师范高等专科学校的师范生作为调查对象，共发放问卷3550份，回收3065份，有效问卷2897份。由于时间和调查渠道等原因，本次调查未能对参加教师资格证考试的所有师范生都进行调查，所以本次调查的结论仅反映调查样本的情况，不代表全体师范生。另外，师范生从大三开始，在读期间有四次机会参加考试，所以本次调查的各项通过率不代表各所学校各个专业的最终通过率。
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前言
第1章 调查设计
1 调查工具
2 调查对象
3 调查方法．
3．1 问卷调查法
3．2 访谈法
3．3 数据处理方法


第2章 调查结果
1 基本情况
1．1 调查对象学校、性别分布
1．2 调查对象专业门类分布
1．3 报考学段分布
1．4 任教科目分布
2 教师资格证考试准备与考试情况
2．1 考试准备情况
2．2 考试通过情况
2．3 学生对试题难度的判断
3 校际、学历、专业门类、性别差异
3．1 校际差异
3．2 学历差异．
3．3 专业门类差异
3．4 性别差异
4 交互作用分析
4．1 各科目通过情况（性别）
4．2 各科目通过情况（学校）
4．3 各科目通过情况（学历）
4．4 各科目通过情况（专业门类）
4．5 “综合素质”通过情况与各题交互分析
4．6 “保教知识与能力”通过情况与各题交互分析
4．7 “教育教学知识与能力”通过情况与各题交互分析
4．8 “学科知识与能力”通过情况与各题交互分析
4．9 “面试”通过情况与各题交互分析
5 问卷主要维度相关关系分析


第3章 结论与讨论
1 基本情况
1．1 报考情况
1．2 考试准备情况
1．3 考试通过情况
2 学生对试题难度的判断
2．1 对试题总体、材料分析题和写作题难度的判断
2．2 “综合素质”各项考查内容难度排序
2．3 “教育教学知识与能力”‘保教知识与能力（幼儿园）”各项考查内容难度排序
2．4 “学科知识与教学能力”各项考查内容难度排序
2．5 “面试”考查内容难度排序
3 校际、学历、专业门类与性别差异分析结论
3．1 校际差异分析结论
3．2 学历差异分析结论
3．3 专业门类差异分析结论
3．4 性别差异分析结论
4 交互分析结论
4．1 各考试科目通过情况与性别的关系
4．2 各考试科目通过情况与所在学校的关系
4．3 各考试科目通过情况与学历的关系
4．4 各考试科目通过情况与专业门类的关系
4．5 “综合素质”通过情况与问卷其他维度的关系
4．6 “保教知识与能力”通过情况与问卷其他维度的关系
4．7 “教育教学知识与能力”通过情况与问卷其他维度的关系
4．8 “学科知识与能力”通过情况与问卷其他维度的关系
4．9 “面试”通过情况与问卷其他维度的关系
5 问卷主要维度相关关系分析结论


第4章 对策与建议
1 给学生的建议
2 给教师的建议
3 对学校考试培训与管理的建议
4 关于课程设置的建议


附录一 教师资格证考试情况调查问卷
附录二 教师资格证考试形式与内容大纲
教师资格证考试中小学和幼儿园教师资格考试大纲（试行）（笔试部分）
教师资格证考试中小学和幼儿园教师资格考试大纲（试行）（面试部分）
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