《特级教师专业特征与成长规律》是国家社科基金结题研究成果，是首部基于课堂教学分析与访谈进行研究的特级教师专业特征与成长规律专著，具有首创性。《特级教师专业特征与成长规律》首先梳理了国内外名师培养的理论与相关实践经验，然后基于300余名特级教师的课堂录像、自我反思、专家点评、与同行的现场互动问答的录像与文字实录，从名师的专业精神、专业知识、专业教学技能、培养机制和成长规律展开论述，反思名师的专业特征及成长规律。
　　《特级教师专业特征与成长规律》可供中小学教师、课程与教学论专业学生，以及相关专业研究者参阅。

　　4．特级教师的特殊地位对教育教学活动影响较大
　　由于特级教师的特殊身份，社会各界对特级教师的期望很高，家长不仅希望特级教师所教的学生成绩优秀，而且还希望特级教师给孩子全面、健康的发展创造条件；学校不仅希望特级教师既能够不断钻研业务，而且还希望他们取得良好的教学效果；学生则希望特级教师的课既新奇又有巨大的收获，等等。社会所给予的巨大的期望，也给特级教师带来了巨大的社会压力，影响着他们的教育教学活动。
　　（二）特级教师的成长规律
　　特级教师是按照一定的周期和轨迹成长起来的，他们的成长是一个连续、长期积累的过程，是一个不断学习、不断实践、不断创新的过程。在新课程改革背景下，分析和研究中小学特级教师的成长规律和成才途径，对于提高我国中小学的教育水平和教学质量有很重要的意义。
　　1．特级教师是专业型教师
　　在自身的专业知识领域内，特级教师要能够不断地更新知识、不断地学习。在钻研教材上下功夫，对教材达到熟、透、化的程度，同时研究教学方法，学会调动学生学习主动性和积极性的艺术。讲课过程中能将知识融会贯通，应变能力较强。只有通过对教学方式和方法的不断揣摩和体会，自身的知识积累不断丰厚，才能达到这样的要求。
　　2．特级教师是不断思考、不断进取的老师
　　术业有专攻，特级教师要对自身相关的学术领域、专业有较深入的研究，能够发现教育教学过程中的问题，不断改进教学方式和方法。在教学过程中，能够引导学生不断地思考，课堂教学结构严谨、环环紧扣，注重启发和诱导。在知识经济的背景下，更需要教师教会孩子们学习的方式和方法，重视“教思路、教方法”，使学生“明其原理、学其方法、通其变化”，引导他们进入“爱学一学会一会学一更爱学”的良性循环之中。