本书共分八章，全面阐述了有关历史教师专业成长的相关要素，并结合实践对其中的关键要素做了深入分析。首先要锤炼历史教师基本素养。主要分析作为一名历史教师的教育素养要求，是从合格教师到优秀教师的必备要素，也是历史教师成长的一般路径。如果没有在这些基本问题方面过关并打牢基础，就失去了进一步实现专业发展的源动力。这些基本要素包括：第一，遵循史德基本规范是根本；第二，科学发挥史观力量是关键；第三，提升史识思维能力是突破口；第四，提高史学理论素养是必备；第五，丰实历史专业积淀是基础；第六，培养历史感知悟性是策略。其次要融炼历史教师基本技能。历史教师的专业成长就是要把教学的基本素养转化为实际的教学技能，这是教师旅行教书育人职责的关键。就历史教学实践而言，历史教学的基本技能包括：第一，理解教师教学基本功；第二，熟练运用史法技能；第三，灵活运用历史教学技能；第四，发挥史才的教学价值；第五，苦练历史教学基本功；第六，修炼独特的教学艺术；第七，把握教育技术发展趋势。要明确在课程实践中提升自我。首先要厘清历史课程实践的困难和对策，其次要找准历史课程实施的立足点，第三要直面历史教学的专业挑战，第四要正确分析历史教学基本问题，最后要将课程改革融入教育生活。此外，重点分析了课堂教学及其相关研究的重要性，并对历史教师如何学并有效开展教育科研，以及如何积累专业基本功也做了具体阐发。

徐赐成，教育学博士，陕西师范大学历史文化学院副教授、硕士生导师。陕西师范大学历史教育研究中心主任，首都师范大学历史教育发展中心特约研究员。全国历史教师教育专业委员会常务理事。中国人民大学书报资料中心《中学历史、地理教与学》杂志社历史学科编委，《中学历史教学》杂志社顾问，《中学历史教学参考》杂志社特约研究员，《天津师范大学学报（基础教育版）》审稿专家。北京师范大学出版社、岳麓书社教材培训专家。在《中国教育报》《历史教学》《陕西日报》等省级以上报刊发表教育教学论文二百余篇。应邀在全国各地做基础教育改革、课程改革、学校教育教学、教师专业发展和高考研究等方面的讲座和公开课二百余次。目前面向本科生和硕士生开设课程：“历史教育学”“历史课程与教学论”“历史学科教材分析与教学设计”“历史教师职业技能”“历史教育测量与评价”“中学历史教学设计”（教育部教师教育精品资源共享课）和“历史教育研究方法”等。

第一章 在课程实践中自我提升
第一节 厘清历史课程实践的困难和对策
第二节 找准历史课程实施的立足点
第三节 直面历史教学的专业挑战
第四节 将课程改融入教育生活


第二章 积极探索历史课堂教学改革
第一节 坚持在课堂教学中实践创新
第二节 实施弹性教学的过程优化
第三节 提高课堂教学自控性
第四节 积极开展历史活动课
第五节 以创新能力为历史课堂教学的中心
第六节 历史课堂教学要坚持创新


第三章 积极开展历史教育教学研究
第一节 历史教师的教育科研写作
第二节 教育科研课题研究方案的设计与写作
第三节 小课题研究——校本研究的有效形式
第四节 对教育科研的认识和体会


第四章 理解学校教育及其管理
第一节 新型办学模式与新型校长——国华纪念中学的校长概念
第二节 学校的智慧管理要立足校情、成就师生、发展学校——国华纪念中学校本教研创新实施方案
第三节 坚持立德树人的教育实践


第五章 在猎学中成长
第一节 教师成长需要深度学习
第二节 以“特级教师”标准为参照
第三节 教师成长需要猎学
第四节 “我”的教学成长感悟及实践案例
第五节 实践是教师成长的必由之路
徐赐成同志的科研之路