基于中国基础教育质量监测协同创新中心研究项目的研究成果。本书由两大板块组成，第一部分聚焦于具体项目的内容监测，由幼儿园教师学习与发展水平、幼儿园教师生存状况、幼儿园教师精神状况、幼儿园教师公平感状况、幼儿园教师文化状况、幼儿园教师赋权增能发展现状、幼儿园教师关爱品质状况、幼儿园教师的家国情怀发展状况、幼儿园教师闲暇生活状况共 9 项具体的监测报告组成，每项监测报告内容夯实，特性突出，过程严谨，具有较高的学术参考价值。第二部分为幼儿园教师队伍的政策建议。

如果您想了解中国幼儿园教师学习与发展水平、生存状况、精神状况、公平感状况、文化状况、赋权增能发展现状、关爱品质状况、家国情怀发展状况、闲暇生活状况，这本书您绝对不容错过，内含幼儿园教师最关切的核心维度。

如果您是幼儿园教师或学前教育政策制定部门，这本书您绝对不容错过，每章结束之后都提出针对性富有操作的政策建议。

如果您是学前教育的研究者，这套书您绝对不容错过，内含大量的实证研究，严谨科学的研究方法供您借鉴。

序

“教育大计，教师为本”，教师是教育事业得以发展的重要保障，教育质量提升的关键在于教师队伍。推动并开展教师队伍的质量监测是完善与促进教师队伍建设的关键，是促进教育质量整体提升的重中之重。本书基于中国基础教育质量监测协同创新中心研究项目“中国幼儿园教师质量监测和队伍建设研究”的成果，结合当前我国幼儿园教师质量监测与队伍建设的实际状况及自身发展的特性，从国家当前关于幼儿园教师队伍建设的相关政策文本出发，选取具有代表性的核心监测板块进行有针对性的聚焦型监测，形成各具特色的研究报告，并就新时期我国幼儿园教师发展提供具有前瞻性的政策建议及思考方向。

本书由两大部分组成：第一部分聚焦于幼儿园教师队伍的质量监测，由幼儿园教师学习与发展水平、幼儿园教师生存状况、幼儿园教师精神状况、幼儿园教师公平感状况、幼儿园教师文化状况、幼儿园教师赋权增能状况、幼儿园教师关爱品质发展状况、幼儿园教师家国情怀发展状况、幼儿园教师闲暇生活状况等9项监测报告组成；第二部分为幼儿园教师队伍的政策建议，由迈向均衡发展的新时期幼儿园教师队伍建设、基于ALC(agape, liberty, culture)核心素养的幼儿园教师职前教育课程改革及追求卓越的幼儿园教师职后教育课程体系建设三方面内容组成，就如何迈向均衡发展的幼儿园教师队伍提出了各具特色的发展之路，就当今我国幼儿园教师的区域失衡、理用失衡与艺文失衡提出了破解之法，具有鲜明的指向性和前瞻性；基于ALC核心素养的幼儿园教师职前教育课程改革基于文化存在论教育学的立场，特色突出，具有一定的思辨价值，能为后续研究的持续跟进提供新的思考路径；就追求卓越的幼儿园教师职后教育课程体系建设提出了思考和解决之道。

具体而言，本书具有以下特点：

（1）质量监测：强力聚焦，特色突出。本书第一大板块的每项监测内容的选择都经过严格地科学论证与分析，着眼于我国幼儿园教师队伍发展的特殊性、文化历史性、人文关怀性等确定监测的具体项目，既体现了我国幼儿园教师队伍发展的特色，又彰显了我国幼儿园教师队伍建设的时代发展特征，揭示了我国幼儿园教师在具体监测项目上的发展现状，一定程度上体现了当前我国幼儿园教师的综合素质水平与未来发展方向。每项监测内容方法得当，研究目的明确，研究过程科学完整，研究结论具有现实指导意义，研究讨论具备理论深度，取得了良好的研究效益，实现了跨学科的方法，跨领域的思辨路径，跨文化的宏观视野以及立足本土文化的开陈出新。每一项监测内容都能为后续研究者提供良好的研究范本和可操作性的方法路径，具有一定的示范引领作用。

（2）政策建议：夯实落地，引领先锋。本书第二大板块为幼儿园教师队伍建设的政策建议，就迈向均衡发展的新时期幼儿园教师队伍建设提出了有针对性的发展之路，就实践中存在的失衡问题提出了破解之法，力求做到研究从实践中来，又服务于实践。从文化存在论视角出发，分别就基于ALC核心素养的师范生课程改革以及建设追求卓越的幼儿园教师教育课程体系展开思考和论证。课程改革与建设是师范生教育的核心与关键，是影响师范生培养质量的重要评价内容。文化存在论教育学更多关注文化与历史在师范生成长中的重要地位与价值，将文化置放于师范生发展的广阔背景之中来探索与思考。从文化存在论教育学出发，有助于我们真正认识到师范生的成长不仅是学术的、知识的，更应是一种精神成长。从精神取向出发架构幼儿园教师教育课程，这无疑是幼儿园教师教育课程改革的前进方向，是幼儿园教师教育课程的根基所在，是幼儿园教师内在精神成长的重要抓手，能有效促进卓越教师的生成。同时，立足于当前我国学前教育发展的公益、普惠的时代背景，着力于提升学前教育的质量与公平，坚持公平公正的发展方向，为尽快推进幼儿园教师队伍建设的均衡发展提出了有效的措施建议，彰显了科学研究的前瞻性、长远性和时效性。

本书是集体智慧的结晶。本书第一部分：第一章由姜勇、王艺芳、段青如、刘静撰写；第二章由张艳蕾、姜勇撰写；第三章由张云亮、姜勇撰写；第四章由涂阳慧、姜勇、段青如撰写；第五章由汪寒鹭、姜勇、陈妍撰写；第六章由胡珊珊撰写；第七章由郑楚楚、姜勇撰写；第八章由柳佳炜、姜勇撰写；第九章由刘静、姜勇撰写。本书第二部分由姜勇主要撰写。全书由姜勇、柳佳炜统稿，时莉及各有关作者进行了细致的修订，整个团队为书稿贡献了许多宝贵的智慧。

序本书是中国基础教育质量监测协同创新中心“中国幼儿园教师质量监测和队伍建设研究”的研究成果，也是2018年国家社会科学基金重大项目——我国普惠性学前教育公共服务体系建设的路径与机制研究（批准号：18ZDA336）的前期研究成果。本书的完善离不开华东师范大学教育学部、中国基础教育质量监测协同创新中心、上海教育出版社有限公司以及所有参与我们研究工作的一线幼儿园教师、幼儿园行政人员、学前教育专业的学生、研究者以及其他一切有关人员的支持与帮助，是你们的辛勤付出促成了书稿工作的顺利开展，是你们为研究提供方向与素材，从而使得本书内容更加充实与生动。最后，特别感谢上海教育出版社的袁彬老师、时莉老师及其团队，他们专业严谨的工作态度，使得本书日臻完善，并能顺利出版。

姜勇 柳佳炜

华东师范大学教育学部

2020年1月7日

姜勇，教育学博士，华东师范大学学前教育学系教授、博士生导师。先后主持多项guojiaji和省级科研项目，已出版多部学术著作，发表数篇学术论文。曾获华东师范大学首届教学贡献奖表彰，连续5 年被学前教育专业学生评为最喜爱的教师。

柳佳炜，华东师范大学学前教育专业硕士研究生。曾获得华东师范大学研究生国家奖学金，上海市优秀毕业生，华东师范大学优秀学生。硕士期间共发表5篇核心期刊，曾前往马来西亚和挪威进行交流访问。

目 录

第一部分幼儿园教师质量监测报告

第一章“四有”好老师背景下幼儿园教师学习与发展水平监测

——基于概化理论的G研究模型和D研究模型/

第二章非在编幼儿园教师生存状况的监测研究/

第三章国家级贫困县农村幼儿园教师精神状况考察/

第四章幼儿园教师公平感状况的监测研究

——基于经济层面、政治层面和伦理层面的公平理论/

第五章上海市幼儿园教师文化状况的监测研究/

第六章幼儿园教师闲暇生活状况的监测研究/

第七章幼儿园教师赋权增能发展现状与影响因素/

第八章幼儿园教师关爱品质的发展现状与影响因素/

第九章幼儿园教师“爱祖国”教育能力的监测研究/

第二部分幼儿园教师队伍建设的政策建议

第十章迈向均衡发展的新时期幼儿园教师队伍建设/

第十一章基于ALC核心素养的幼儿园教师职前教育课程改革/

第十二章追求卓越的幼儿园教师职后教育课程体系建设/