《做一名优秀的早教师》一书，详细介绍了一名合格的早教师不仅需要掌握的教学技能，还必须具备的专业育儿、教学理论等知识储备；以及作为早教师，应了解和掌握的婴幼儿身心发展的特点和规律，并了解如何运用科学的方法去帮助和指导婴幼儿健康成长。
本书实用、可操作性强，不仅可以作为职业院校家政专业、早教机构的培训教材，也可以作为早教师自我学习的读本。

本书内容丰富、文字精炼。大量实际案例，颇具参考价值。图表为主，文字为辅，一目了然。

投资教育就是投资未来。中国家长秉承着“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”的理念，尤其是现在的年轻家长，对教育的重视程度非常高。家长越来越重视孩子的早期教育，因此，早教市场持续升温，在北京、上海、广州、深圳这样的一线城市，大量亲子班、早教园频频开班，更有多个国外知名早教机构迅速进驻。
早期教育是由成人对婴幼儿实施的教育。很多人认为早期教育就是指入学前的教育，然而这不是较为科学的解释。事实上早期教育是指在孩子进入小学学习知识之前，根据孩子所处的敏感期，结合婴幼儿成长的心理需求，以及各方面特点，抓住大脑发育关键期对孩子进行的潜能开发，以便使孩子在专注力、想象力、记忆力、语言表达能力等综合能力方面得到提升，同时还涉及心灵教育和品格的培养。
早期教育可以说是21世纪最具前景的行业，然而，随着早期教育越来越被大众所接受，我国大中城市，尤其是大城市对早期教育师资的需求也日益增大。有早教专家指出，由于早教市场需求日益扩大，市场对早教师的需求也与日俱增。但是，早教机构数量的增长与目前早教师培养的速度并不相匹配，现有的早教从业人员很多没有经过系统的职前培养，也没有经过正规的职业培训，难以胜任早教工作，优质师资的缺口很大，这成为制约早教行业发展的瓶颈。
因此，早教师的发展空间很大，只要有能力，就可以有更快的晋升速度及更好的发展前景。很多毕业几年的早教师，已经成为早教中心中高层管理人员，甚至成为合伙人或老板，这是其他教师岗位难以想象的。
然而，早教机构对早教师的个人素质和专业素养要求也是越来越高，那么一名优秀的早教师需要具备哪些特质呢？
简单来说，想胜任早教工作，早教师要在能力、气质等各个方面都兼顾到。优秀的早教师要像孩子且更爱孩子，给予孩子足够的“尊重”；专业技能需过硬，呵护儿童要用“心”；个人综合素质要求高，职业考核很严格。
为了满足早教师培训与个人提升的需要，金国壮教授（中国月嫂节特邀专家、伊亲集团首席顾问、小马阿姨教育科技有限公司创始人）和雷欣老师（小马阿姨形象代言人、10多年母婴护理经验的金牌月嫂）牵头，组织早教机构老师联合编写了《做一名优秀的早教师》一书，本书主要从早教师岗位认知、婴幼儿身心发展特点、早期教育训练实践等方面进行了详细的描述和讲解。
本书实用性、可操作性强，不仅可以作为职业院校家政专业、早教机构的培训教材，也可以作为早教师自我学习的读本。
在本书的编写过程中，由于笔者水平有限，疏漏之处在所难免，敬请读者批评指正。

编者　　

金国壮，北京体育大学硕士研究生、世界冠军启蒙训练奖获得者、中国婴儿节发起人之一，中国月嫂节特邀专家、伊亲集团首席顾问、小马阿姨教育科技有限公司创始人，从事早期教育工作50多年，拥有经过学科交叉完成的全套婴幼儿教育的教材和视频课件，1979年进行了世界上首次婴儿训练的实验（作者北京体育大学研究生期间的论文实验）。

第一章
早教师岗位认知 001
早期教育作为一种专业教育，奠定人一生的发展基础。全球教育界已形成共识，早教、幼教十分重要。而一名合格的早教师不仅需要掌握教学技能，还需要有充足的专业育儿教学理论知识储备。
第一节 　早期教育的认知 002
一、早期教育的概念 002
二、早期教育的重要性 002
相关链接：早教是如何促进婴儿脑发育的 005
三、早期教育的时间 006
四、早期教育的原则 006
五、早期教育的特点 007
相关链接：早期教育的误区 008
六、早期教育的内容和形式 011
相关链接：早教如何做到顺其自然 011
第二节 　早教师角色认知 013
一、早教师的职业定义 013
二、早教师的工作内容 013
三、早教师的工作职责 016
第三节 　早教师的素质要求 016
一、具有事业心 017
二、具有健康的身心素质 018
三、具有较为扎实的教育和文化科学知识 018
四、具有了解和观察婴幼儿的能力 019
五、具有组织管理早教现场指导活动的能力 020
六、具有沟通能力 020
七、具有教育监控能力 022
八、具有职业道德要求 023

第二章
婴幼儿身心发展特点 025
0～3岁是一个人身心发展的关键期，是智力发展和个性品质形成的关键期。作为早教师，更应了解和掌握婴幼儿身心发展的特点和规律，才能更好地用科学的方法去帮助和指导婴幼儿健康成长。
第一节 　婴幼儿身心发育特点 026
一、婴幼儿的年龄划分 026
二、婴幼儿生理发育特点 026
三、婴幼儿心理发育特点 028
第二节 　婴幼儿身心发展指标 033
一、0～1岁婴儿身心发展指标 033
二、1～2岁幼儿身心发展指标 042
三、2～3岁幼儿身心发展指标 047
相关链接：某早教机构培训目标 052

第三章
早期教育训练实践 054
早教一般是指0～3岁的教育，它是人生教育中最重要的阶段，而婴儿期又是重中之重，它是早教中普遍认为教育比较困难的时期，因此婴儿教育是本书的重点，2～3岁的幼儿教育本书也有独特的见解。
第一节 　0～1岁婴儿早期教育 055
一、新生儿早期教育 055
相关链接：新生儿早教要做的12件事 061
二、2月龄婴儿早期教育 063
三、3月龄婴儿早期教育 067
四、4月龄婴儿早期教育 076
五、5月龄婴儿早期教育 083
六、6月龄婴儿早期教育 089
七、7月龄婴儿早期教育 096
八、8月龄婴儿早期教育 101
九、9月龄婴儿早期教育 107
十、10月龄婴儿早期教育 111
十一、11月龄婴儿早期教育 115
十二、12月龄婴儿早期教育 121
第二节 　1～2岁幼儿早期教育 127
一、13个月幼儿早期教育 127
二、14个月幼儿早期教育 131
三、15个月幼儿早期教育 134
四、16个月幼儿早期教育 139
五、17个月幼儿早期教育 143
六、18个月幼儿早期教育 147
七、19个月幼儿早期教育 151
八、20个月幼儿早期教育 155
九、21个月幼儿早期教育 159
十、22个月幼儿早期教育 163
十一、23个月幼儿早期教育 167
十二、24个月幼儿早期教育 171
第三节 　2～3岁幼儿早期教育 175
一、25个月幼儿早期教育 175
二、26个月幼儿早期教育 180
三、27个月幼儿早期教育 184
四、28个月幼儿早期教育 188
五、29个月幼儿早期教育 192
六、30个月幼儿早期教育 196
七、31个月幼儿早期教育 200
八、32个月幼儿早期教育 204
九、33个月幼儿早期教育 208
十、34个月幼儿早期教育 212
十一、35个月幼儿早期教育 216
十二、36个月幼儿早期教育 220
相关链接：1～3岁幼儿早教要点 223