《新时代大学互动英语》融合了“项目教学法”“互动教学法”“产出导向法”等多种理念，在《大学英语教学指南》指导下进行设计和编写；注重培养和提高学生运用英语的综合能力、跨文化交际能力、思辨能力和综合学习能力；突出职业特色和语言应用能力，注重在教学模式中融人信息技术，兼顾中国背景与国际趋势，是顺应新时代大学英语教学改革发展趋势的产物。

　　《新时代大学互动英语》共3册，这套具有新理念的英语教材从构思、调研到样课编写，从分册设计到教材整体构架，再到教材的编写与试用，历时两年有余。为了让教材使用者更好地了解本套教材的编写思路，特在此分享我们的整体考虑和编写工作。
　　一、编写背景
　　随着我国改革开放不断深入和“一带一路”倡议的实施，国家对外语人才的需求越来越大，对外语人才的素质要求越来越高。《大学英语教学指南》明确提出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。”
　　学生通过学习英语，应该达到以下目标：立足本国，了解世界文明、文化、历史和当今国际社会，形成关注人类共同命运的自觉性；以开放姿态参与国际交流合作，增强团队合作意识和发展共赢意识；掌握明辨是非、求同存异、融通见解的本领，学会和他人一起解决问题，实现资源共享，互助互惠。《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。换句话说，不管学生获得什么学位，最终都要走向社会，用自己的知识和技能为社会做贡献，所以，职场能力应该是他们必须具备的首要能力。
　　在职场所需的诸多能力中，语言能力是基础，跨文化能力是助推器，软技能（适应能力、人际交往能力、分析问题和解决问题的能力等）是腾飞的翅膀。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》要求：为亿万学生提供多样化的学习选择和成长途径，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的人才成长“立交桥”。本套教材就是要致力于为学生软技能的提升打造一座英语学习的“立交桥”。
　　大学英语教学是我国高校素质教育的重要组成部分，在创新型人才培养上发挥着不容忽视的重要作用。随着日益高涨的教育改革，应用型教育改革引领“中国教育的战略性调整”已成为现实，普通大学中有600余所正在转型为应用型高校，加上独立学院和民办院校，应用型本科院校已达1000余所，其数量占所有本科院校近三分之二。同时，英语教学的使命也发生了颠覆性变革，由早期把发达国家先进的科学技术和管理经验引进来，转变为把中国优秀的传统文化和新时代中国特色社会主义伟大成就传播出去，讲好中国故事。
　　目前，我国的大学英语教材呈现多样化但同质性的特点，大多适用于学术型大学本科教育，缺乏“中国元素”，显然无法满足应用型大学人才培养的需要。在这个背景下，编写一套顺应应用型教育改革，满足新时代大学英语教学需求，以就业为导向、以培养学生职场外语交互能力为教学目标的现代应用型大学英语教材迫在眉睫。
　　《新时代大学互动英语》融合了“项目教学法”“互动教学法”“产出导向法”等多种理念，在《大学英语教学指南》指导下进行设计和编写；注重培养和提高学生运用英语的综合能力、跨文化交际能力、思辨能力和综合学习能力；突出职业特色和语言应用能力，注重在教学模式中融人信息技术，兼顾中国背景与国际趋势，是顺应新时代大学英语教学改革发展趋势的产物。