本书收集了数学、化学、英语、综合等学科中“三三制”教学的课例，展示了“三三制”教学的内涵与特点。

　　“三三制”教学是基于陶行知先生的“教学做合一”教育思想提出的一种课堂模式，以“先行学习卡”“合作探究卡”“练习反馈卡”3张学习卡为载体，通过师生之间的“教学做合一”，达到信息沟通、组织沟通和心灵沟通的教学范型。本书既是“三三制”教学的实验与反思，也是教学方法经验的分享与交流。可供广大一线教师参考阅读。

　　本书系上海市宝山区教育系统开展“三三制”教学的成果汇编，书中共收录了30个教学案例，涉及数学学科、英语学科、化学学科和综合学科。从这些案例中，我们能了解到“三三制”教学的内涵与特点、方法与手段、效能与价值。作为一种课堂教学的改革与创新，这一教学模式更尊重学生的主体地位，更注重激发学生的主体意识，更重视发挥教师的主导作用，因而值得推广与学习。

　　杨建钢

　　中学高级教师，数学专业本科学历，学士学位。现任宝山区教育学院中学教研室副主任。主持或参与教育科研课题“教育质量综合评价的区域性数据挖掘系统研究”“学区化集团化办学试点实践研究”“关于‘三三制’课堂建构的有效教学探索与实践”“中学学科优质作业设计指导手册的开发与应用”等。发表论文《三三制教学的价值和意义》、《互动递进的数学课堂教学模式的研究和构建》、《基于学科特点——发掘数学教学中的育人价值》、《初中男女生在学习数学上的非智力因素的调查报告》等。

　　何光辉

　　中学高级教师，中共党员，教育学博士。现为《宝山教育》常务副主编、宝山区教育学院教育发展研究室主任。2003年提出 “用文化的方式发展有灵魂的教育”这一理念；近年主要开展教育文化、教师教育、集团化办学研究，主持区“三三制教学”实验，著有《攀登精神——潘多给我们的人生启示》、《有效职业伦理教育研究》、《班级文化建设的理论和实践》，主编《“三三制教学”的思考与实践》等。

　　程胜

　　中学一级教师。宝山区教育学院教育发展研究室科研员。曾获“上海市禁毒工作先进工作者”“上海市未成年人工作先进工作者”等称号。出版《合作学习》、《学习中的创造》、《如何分析学情》等著作。参与“二十世纪工作教育名著”（福建教育出版社）的编辑，参与《大辞海》（教育卷）（上海辞书出版社）的撰写。公开发表论文二十余篇。

　　叶慧

　　中学一级教师，数学专业本科学历，理学硕士学位。现为宝山区教育学院教育发展研究室科研员。曾参与编写普通高等教育“十二五”规划教材《高等数学》，在省级刊物上发表过《变分不等式与互补问题概要》等学术论文；2015年参加“三三制”教学实验项目，公开发表的论文有《从“数据”看“三三制”课堂教学》、《“三卡”教学设计与使用的基本策略》等。