幼儿教师口语训练_李广兴，赵建磊著_9787569317589

幼儿教师口语训练

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本书结合前辈们的研究成果，总结整理了近三年的课堂教学经验，对幼儿教师口语训练体系进行了重新梳理，削弱理论内容比例，增加口语训练实践教学比重，尤其重视口语技巧训练和教师技能口语训练。

教师不仅肩负着人类文明薪火相传的责任，还要为孩子们打开一扇窗，引领他们展望未来的人生花园。那么，教师凭借什么完成这样的艰巨工作？首先需要语言。为师者，传道、授业、解惑，语言是其实现目标的□主要的手段。所以，一个好老师必须会对自己的语言精雕细琢，但语言的功夫绝非一日之功，它需要长久的历练，积沙方能成塔，集腋才能成裘。
　　然而，目前各高校学前教育专业课程体系中，“幼儿教师口语”的学时和学分设置都不是很多，课程对专业学生口语训练的效果也不尽如人意。为此，在尊重当前课程体系建设的整体规划要求下，作者立足前辈们的研究基础，结合自己近五年教学经验，对本教材内容进行思考设计并加以梳理总结，削弱理论内容比例，增加口语训练实践教学比重，尤其重视口语技巧训练、幼儿教师教育教学口语训练和教师技能口语训练。本教材主要有以下特点：
　　（1）体例设计项目化。将全书分为四个项目，十二个任务，尤其突出幼儿教师教育教学口语训练、幼儿教师技能口语训练两个专业口语项目训练，与其他教材相比，项目涵盖更加广泛全面。
　　（□）任务设定实践化。强调幼儿教师专业教育教学口语、交谈语言、态势语的训练，强调儿歌、故事和童话剧的口语表演任务训练，任务的设定更加贴近幼儿教师未来的实践工作，任务的训练更有针对性和可操作性。
　　（3）案例采选优质化。案例均来自于近三年幼儿园一线工作的素材，还有儿童文学课堂在校学生创编改编的优秀故事和童话剧剧本资源，案例经过精挑细选，内容新颖，形式也更多元化，针对案例的分析对指导学生训练口语更有效。
　　本教材进行了项目化的课程设计：项目一幼儿教师口语技巧训练，包括语音运用技巧训练、口语修辞训练和科学发声训练。项目二幼儿教师教育教学口语训练，包括幼儿教师教学口语训练、幼儿教师态势语言训练和幼儿教师交谈语言训练。项目三幼儿教师技能口语训练，包括口语表达儿童化训练、儿歌表演训练、幼儿故事讲述与表演训练和童话剧表演训练。项目四普通话水平测试及应试指导，包括普通话基础知识训练和普通话水平测试指导训练。
　　本教材适用于各高等学校学前教育专业学生，也可以作为一线幼儿教师提高职业语言能力的读物，还可以作为学前教育爱好者、相关工作人员的专业拓展学习材料。教材内容有一定理论高度，更具有实践应用的性能。

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