《特殊教育丛书：闽台特殊教育》对闽台特殊教育的研究，是在两岸和平统一事业发展到一个新的阶段、海峡西岸经济区建设期间，以及闽台教育交流与合作日益频繁的背景下开展的。笔者对闽台特殊教育的研究是一个初步的总结与探索，尝试填补闽台特殊教育系统研究的空白，旨在抛砖引玉，以引起特殊教育工作者更深入和全面的研究，共同推动闽台特殊教育的发展。

特殊教育是国民教育体系的重要组成部分，是培养特殊儿童的一种活动。特殊教育是最精致的教育，是以人为本的教意，是真正的素质教育。特殊教育的发展是实现教育公平和均衡的重要前提。特殊教育发展水平是一个社会文明进步的重要标志。从党的十七大报告“关心特殊教育”到十八大报告“支持特殊教育”，彰现了党和政府对特殊教育的重视。现在，中国的特殊教育正处在历史上最好的发展时期，这套丛书就是在这样一个大好的历史背景下应运而生的。

　　甘昭良，男，1968年生，湖南江华人。泉州师范学院副教授，泉州市特教研究会理事，曾任特殊教育教研室主任、特殊教育系主任。1994年毕业于华中师大特殊教育专业，1995年北京师大课程进修，1999-2002年厦门大学研究生课程进修，2008-2009年华东师大访问学者。主要从事特殊教育专业的教学与研究王作，出版著作2部，主编教材1部，参编教材4部。主持省级课题2项、校级课题5项，参与省级课题多项。在《中国特殊教育》、《中国职业技术教育》等刊物发表学术论文50篇。曾被评为泉州市优秀青年特殊教育工作者、泉州市优秀班主任和优秀教师等。
　　尤志添，男，1972年生，福建南安人。泉州市残联副主席，南安市特殊教育学校校长兼书记。1992年毕业于泉州师范学校特殊教育专业，1998-2001年厦门大学进修，2007-2010年中央党校学习。1995年创办南安市特殊教育学校。曾被评为福建省特殊教育优秀教师、泉州市先进教育工作者和南安市先进德育工作者，2011年荣获交通银行特教园丁奖。

第一章 绪论
第一节 福建特殊教育概况
一、福建教育概况
二、福建残疾人概况
三、福建特殊教育概况
第二节 台湾特殊教育概况
一、台湾教育概况
二、台湾身心障碍者概况
三、台湾特殊教育概况

第二章 谁是特殊儿童
第一节 特殊儿童的定义
一、残疾儿童
二、特殊儿童
三、特殊教育需要儿童

第一章 绪论
第一节 福建特殊教育概况
一、福建教育概况
二、福建残疾人概况
三、福建特殊教育概况
第二节 台湾特殊教育概况
一、台湾教育概况
二、台湾身心障碍者概况
三、台湾特殊教育概况

第二章 谁是特殊儿童
第一节 特殊儿童的定义
一、残疾儿童
二、特殊儿童
三、特殊教育需要儿童
第二节 特殊儿童的分类
一、关于分类的争论
二、关于分类的方法
三、特殊儿童的分类
第三节 特殊儿童的分级
一、视力残疾分级
二、听力残疾分级
三、言语残疾分级
四、肢体残疾分级
五、智力残疾分级
六、精神残疾分级

第三章 什么是特殊教育
第一节 特殊教育含义
一、特殊教育界定
二、特殊教育对象
第二节 特殊教育目的
一、特殊教育方针
二、特殊教育目的
三、特殊学校培养目标
四、特殊教育发展目标
第三节 特殊教育原则
一、补偿性原则
二、早期性原则
三、个别化原则
四、系统性原则
第四节 特殊教育意义
一、促进特殊儿童的发展
二、促进社会的和谐发展

第四章 闽台特殊教育史
第一节 福建特殊教育史
一、视障教育史
二、听障教育史
三、智障教育史
第二节 台湾特殊教育史
一、视障教育史
二、听障教育史
……
第五章 闽台特殊教育法规
第六章 闽台特殊儿童教育安置形式
第七章 闽台特殊教育课程
第八章 闽台特殊学生职业教育
第九章 闽台特殊教育师资培养
第十章 闽台高等特殊师范教育
第十一章 闽台特殊教育学校
第十二章 闽台特殊教育交流与合作
第十三章 闽台特殊教育展望
参考资料
后记