两三位地理教师进入山川、草原、雪域、溪涧，一边行走一边探讨，这是一本户外游记，又是一本地理科普图书。在真实的地理情境中叩问真相、探寻奥秘。所以，这更是一场深入浅出的研学。知行互动、知行合一，正是地理学习和研究的精髓所在。

　　2010年，邹金伟从北京师范大学地理学与遥感科学学院毕业，成为深圳市宝安中学一名高中地理教师。每年的教师节，他都会跟我电话聊聊工作、生活。我也知道了他在工作上，勤恳踏实，好学肯干，教学业绩也很突出。现在，他已经成长为一名区级教研员，期待他继续专研业务，取得更大进步。
　　转眼到了2013年，我了解到他新认识了一位户外师傅，深圳市宝安区石岩公学的唐友能老师。我与唐老师素昧平生，但从邹金伟的描述与他分享的野外图文素材得知，唐老师是一位资深的户外达人，野外考察经验非常丰富。这些年，他们走过高原、山地，穿越峡谷、盆地；考察地貌、植被、河流以及风土人情；他们用眼睛饱览山河，用脚步丈量大地，用身心感知世界，用镜头记录美好，践行着地理人独特的认知方式。2013年，邹金伟跟我分享了他和唐老师在川西高原雪宝顶徒步穿越的经历，他们走过淘金沟、七藏沟与黄龙沟等，记录了大量绝美的高原自然景观，体验了高原放牧的生活。2014年，邹金伟和唐老师在青海省年保玉则徒步一周，考察第四纪冰川地貌。后来，他们又穿越秦岭，亲身感知秦岭的南北差异。他们不仅详细记录行程所见，还对地貌、植被演变作了深刻的理性探讨，图文并茂，地图详实。
　　常见很多旅游分享，不乏徒步探险的话题。但是《研学旅行一地理行知录》不同于一般的旅游作品，他们多了地理专业的视角。不仅仅有旅途的趣闻、震撼的风光，更有对山峰、河谷、湖泊、草原的成因对话和演变叩问。他们试图将旅途经历的地文景观、气象变化用科普的语言，深入浅出地分享给大家。读这本书，让我们感受到他们浓厚的地理情怀，一种包围在网络信息环境中的现代人已经渐渐疏离的“躬行”情怀！

　　唐友能，1990年毕业于西南大学地理系，高中地理教师，一直从事一线地理教育工作。
　　长期坚持地理户外考察和专业写作。经常组织学生进行研学活动，地理课堂深刻而有趣。十多年来，组队开展了一系列重要地理事物的考察，例如：南北穿越中国地理分界线一一秦岭，南北穿越天山，青海年保玉则冰川地貌考察，雪宝顶七藏沟高山峡谷地貌考察，获得了详实一手资料，撰写了大量考察游记和探讨文章。关于中小学研学活动的开展，多次承担市区地理教师培训活动讲座，也多次成为《中学地理教学参考》发展群的主讲嘉宾，在推广地理教育和研学实践方面做了不少积极的工作。
　　
　　邹金伟，男，深圳市宝安区教育科学研究院初中地理（兼综合实践学科）教研员。在国家核心期刊发表学术论文、作品二十余篇，其中多篇被中国人民大学复印报刊资料全文转载。2013年起，与唐友能老师共赴青藏高原地区徒步研学，积累了丰富的研学经验。近年来，多次带领宝安区初中地理教师赴深圳大鹏半岛开展海岸地貌研学，发现地理之美，探索初中地理教育新途径。

第1章 追溯冰河世纪的印记——考察年保玉则
1．1 驴友心中的梦境
1．2 制作路线地图
1．3 磨房网约伴
1．4 阿坝休整转经
1．5 出师不利遇高反
1．6 细数冰川塑造的地貌
1．7 威廉做客巴比家
1．8 赛马观鱼冰湖间
1．9 偶遇羚羊施援手
1．10 牛粪蘑菇总相宜

第2章 分界线上的对话——穿越秦岭
2．1 缘起——地理教师聊秦岭
2．2 功课——秦岭古道知多少
2．3 犹豫——雨天迂回进南坡
2．4 迷失——秦岭梁上辨江河
2．5 攀登——雨中登山频盼顾
2．6 触摸——老庙子里论石头
2．7 追溯——石海茫茫言沧桑
2．8 跨越——拔仙台上数冰河
2．9 仙界——文公庙里枕云眠
2．10 反思——分界线的象征性

第3章 雪山草地的缘——徒步雪宝顶
3．1 在那遥远的地方
3．2 牛棚里面有美餐
3．3 艰难之中有援手
3．4 安全下撤淘金沟
3．5 为感恩，威廉走进了牧业村
3．6 牛棚虽小，因爱而温暖
3．7 神奇的钙华梯田

第4章 穿越秘境——七藏沟
4．1 错过了阶地，遇见了长海
4．2 不敢高声语，恐惊天上人
4．3 慢节奏中体味地理之理

第5章 真实情境下的认知冲突——地理研学的课程意义
5．1 布尔津县五彩滩是雅丹地貌吗
5．2 魔鬼城仅仅是风力侵蚀形成的吗
5．3 怪石峪花岗岩壁的坑洼真是风蚀形成的吗
5．4 地理研学的课程意义