高瞻课程的理论与实践·语言、读写和交流：关键发展指标与支持性教学策略_[美] 安·S.爱泼斯坦（Ann S.Epstein）著，霍力岩编，李敏谊，李青颖，段天雪等译_9787519116644

高瞻课程的理论与实践·语言、读写和交流：关键发展指标与支持性教学策略

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儿童是天生的沟通者。在成长的过程中，他们想要分享观点和聆听世界的热情是显而易见的，儿童的语言和读写能力不是通过死记硬背来获得的，而是在社会关系语境和有意义的活动中发展的。本书在描述语言、读写和交流的定义、价值、发展、需要、教育要素以及培养幼儿语言、读写和交流能力的一般性教学策略之基础上，重点用10个章节描述了每一关键发展指标的具体教学策略，同时真实展示了支持每一关键发展指标的具体教学实践。

　　语言、读写和交流是高瞻课程的重要领域之一，具体包括如下关键发展指标。
　　21.理解：幼儿理解语言。
　　22.表达：幼儿使用语言进行表达。
　　23.词汇：幼儿理解并使用不同的单词和短语。
　　24.语音意识：幼儿能识别口语的不同发音。
　　25.字母知识：幼儿辨别字母名称及发音。
　　26.阅读：幼儿为获得乐趣和信息而阅读。
　　27.印刷品概念：幼儿具有关于周围环境中印刷品的知识。
　　28.图书知识：幼儿具有关于图书的知识。
　　29.书写：幼儿为了不同目的而书写。
　　30.英语语言学习：（在适用的情况下）幼儿使用英语和母语（包括手语）

　　一、为什么要译介本书？
　　课程与教学研究在学前教育领域占据着重要地位。几十年来，受到国际上多种课程模式和理论流派的影响，我国学前教育课程与教学研究取得了一些进展。面对诸多不同的课程模式，我们希望能够取其精华，然而众多的选择难免让人感到应接不暇。实际上，虽然课程流派众多，但针对某一流派进行的系统、精细研究仍然较少。本套丛书是美国著名学者安.S.爱泼斯坦博士的重要研究成果，也是系统介绍高瞻课程的专业书籍，内容全面且通俗易懂。语言、读写和交流是高瞻课程的八大领域之一。本书的译介可以全面地帮助学前教育工作者进一步关注和了解幼儿语言发展指标、典型行为表现和教师支持策略。
　　（一）语言、读写和交流能力是幼儿所需的基本能力之一
　　早期读写能力（early literacy）通常被视作入学准备中最重要的学术技能，因为大部分的学校学习与学生的阅读能力有关。语言发展是日后阅读理解和在其他学科领域，如科学和社会领域学习成功的必要条件（Tomlinson & Hyson，2009）。语言和认知也紧密相关，因为语言是用词汇和句子表达观点的工具。社会性和情感发展同样如此，都高度依赖于语言技能的发展。说出自己的感受可以帮助幼儿管理好情绪（Ravereta1.，2007）。口语表达会增加玩伴之间的互动，并且会促进同伴积极关系的发展（Denham，2006）。
　　（二）语言、读写和交流领域是高瞻课程模式的重要领域之一
　　在目前的高瞻课程模式中，幼儿的学习内容被整合为八大领域：A.学习品质；B.社会性和情感发展；C.身体发展和健康；D.语言、读写和交流；E.数学；F.创造性艺术；G.科学和技术；H.社会学习。语言、读写和交流作为高瞻课程模式下一日常规（从信息公告板到“计划一工作一回顾”的流程、从小组和大组活动时间到户外活动时间以及从活动过渡时间到餐点时间）的重要内容，在八大领域中占据着重要地位。

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