《教育符号学指南》一书属于符号学译丛的一种，该书对当前教育领域的符号学概念提出挑战，作者以理论符号学和教育哲学为基础，并基于世界范围内的理论和实证研究，提出了一种新的统一的概念框架。这本手册指出了教育学对于在不同背景下进行有意义的教学和经验学习的重要意义。

崔岐恩，陕西汉中人，北京师范大学教育哲学博士，温州大学教育学院符号教育学研究所研究员，四川大学符号与传媒研究所成员，中国教育学会中青会理事，国际韩礼德研究会常务理事。

第l章 教育符号学导论
第2章 学术文化与符号学
第3章 图解教学：像似符号在意义教学中的作用
第4章 数学教育中的符号学：拓扑基础与图解方法
第5章 教育理论与实践中的隐喻、模型与图解
第6章 教育与推理：推进皮尔斯式教育符号学
第7章 价值教育学的“惊喜效应”并不令人惊讶：教育符号学分析
第8章 希腊教育目标中的符号学及其意义
第9章 教育符号学、存在主义符号学以及存在主义教育学
第10章 具身思想：教育就是转变习惯
第11章 学术病理学和认知焦虑
第12章 诠释自我
第13章 《读者的角色》：纪念艾柯设想的可能世界
第14章 解读历史：教育学，符号学及教育符号学
第15章 复调理论作为教育隐喻的对话途径
第16章 知识是符号：学习传统语言的教育符号学理论
第17章 朱莉亚·克里斯蒂娃的符号分析学和埃米尔·本维尼斯特的传承
第18章 黑洞：通过符号母性空间进行的否定
第19章 情色与符号学：爱与教育符号学有什么关系
第20章 向潜意识学习
附：各章作者简介