《高校领导力建设：二级学院院长管理案例》作者李永贤选取了高校内部二级学院院长这个群体作为案例对象。二级学院的内部管理可以涉及到方方面面，在这个缩微版的“高校”中可以对高校整体管理略窥一斑。同时，由于二级学院很多工作要与校内各职能部门合作协调，也可以辐射到职能部门领导力建设的情况。本案例集不仅适用于高校管理实践者的学习，也可以用于管理研究者的教学案例。

把所有困难都视为小困难的院长
——A大学护理学院院长
一、护理学院的建立及其发展
二、被任命为院长
三、明确院长定位和学院定位
四、推动实践教学
五、以课程项目制来管理教学
六、师资队伍建设
七、未来愿景
【案例评析】


在学校利益和教师利益之问寻找平衡点的院长
——B大学环境科学与工程学院院长
一、与学院同步成长
二、推动学科建设
三、师资队伍建设
四、沟通方式
五、烦恼
六、对院长的认识
【案例评析】


软环境非常重要
——C大学生命科学学院院长
一、“海龟”教授竞聘上岗
二、把培养人才作为根本任务
三、师资队伍律设
四、软环境非常重要
五、对院长的认识
【案例评析】


制度是管理的法宝
——D大学Q学院院长
一、直选上任院长
二、重视管理制度化
三、重视本科生培养
四、师资队伍建设
五、对院长的认识
六、未来愿景
【案例评析】


踏踏实实做事的院长
——E大学理学院院长
一、“特殊”的院长
二、师资队伍建设
三、沟通
四、教学管理
五、**棘手的事情
六、**得意的事情
七、未来愿帚
八、院长应具备的素质与能力
九、领导风格
【案例评析】


把学院管理做透明
——F大学R学院院长
一、竞聘上任
二、师资队伍建设
三、学院结构调整
四、教学管理
五、**有成就感的事情
六、学院发展愿景
七、领导风格
【案例评析】


以学科建设为重点
——G大学S学院院长
首先要对教育有感情
——H大学T学院院长
从机关角度反思院长的领导力
——I大学人事处处长，原M学院院长
高起点办学
——I大学N学院院长
在改革中谋求发展（一）
——K大学化工学院院长李红海
在改革中谋求发展（二）
——K大学人文学院院长王晓兵
学科规划与学科方向选择是重心
——L大学z学院院长孙小华
后记

　　《高校领导力建设：二级学院院长管理案例》：
　　第一，坚持抓项目，抓平台。当时正好赶上国家质量工程项目的申报高峰，张甘武带领大家在特色专业、国家实验教学示范中心和教学团队等方面做了很多省级或**项目。
　　第二，狠抓本科生科技创新能力的培养。作为教学副院长，张甘武将培养本科生的科技创新能力作为重点来抓，并取得了显著的成效。他认为，本科教学是否做到了以学生为主体，关键在于学院是否真正把钱花在学生身上，是否真正让本科生开展实验。为此，他积极推行本科生科技创新工作。经过院长同意，学院每年拿出几万块钱来做本科生科技创新工作，把钱给学生，把项目给学生，对这些项目不作任何考核，目标就是让学生进入实验室。后来，学院又与企业合作，由企业设立项目主题并出资，学院组织学生，学生做出产品后，企业进行评审。同时还规定，只要学生获得省级奖励或创新项目奖励，学院就奖励指导教师。可以说，这个过程是一个几方共赢的过程，一方面学生得到了锻炼，另一方面企业从中找到了新理念和新产品，与此同时还激发了教师的积极性。这样，本科生确实进入了实验室，而且本科生的科技创新能力也得到了快速提升。由张甘武本人指导的本科生曾主持国家大学生创新项目比赛，他所指导的本科生科技创新也曾获得各种奖项，并形成系列论文。
　　第三，狠抓教育、教学方法的研究。一方面是针对大家不重视教学方法的现实情况，另一方面也是为了培育有特色的教学成果。张甘武主张设立教学改革项目，学院总共投入30万，教改项目分为重大、重点和一般三个等级，分别给四万元、两万元和一万元的支持资金，但要求项目主持人必须和其他几位教师合作完成项目，严禁一个人单干。这样的措施，鼓励了教师合作研究教学方法，并取得了一定的成绩。张甘武本人则先后承担了学校精品课程的建设，也主持了多项教学改革研究项目。
　　第四，对本科教学实行高压政策。Q专业是应用型学科，为企业服务很有市场，非常容易赚钱，所以很多教师根本不在乎学院发多少钱给他。在这种情况下，张甘武针对本科生教学工作采取了两方面的措施。一方面，要求所有教师必须给本科生上课，而且专业课必须是小班教学，班级人数不允许超过60人，如果教师不完成学院安排的本科教学任务，就将其定位成教学事故，在奖励或职称评审等方面都是一票否决。另一方面，利用经济杠杆来调节，激发教师为本科生上课的积极性，把课时费翻一番，同时还依据职称和学生人数给课时费乘以一定的系数。