《校兴之道 加拿大的大学发展及思考》主要内容包括：发达的高等教育、大学治理一枝秀、章程厘清权与责、学校规划讲策略、学术治理重协商、集结资源聚财力、校训文化催梦圆、讲好故事形象美、教育**自有缘、校长领导有特质、大学管理靠文化、浸润文化成雨林、学院治理同心志、教师发展有支撑、发展中心促教学、实验室里高效能等。

　　王利华，男，1970年10月出生，湖南衡阳人。现任湖南工学院副院长、教授。历任衡阳师范学院团委书记、学生处长、人事处长等职。入选湖南省首届“高校十佳思想政治工作者”和首批“思想政治教育中青年杰出人才支持计划”。主要从事高等教育管理和大学生思想政治教育研究与实践，主持省部级以上各类课题10余项，出版学术专著2部，发表学术论文30多篇，其中被《人大复印资料》全文转载或摘目6篇。先后获得教育部校园文化建设成果二等奖、省级教学成果三等奖、省**论文评选特等奖、衡阳市社会科学成果二等奖等多项科研或工作奖励。

绪论西域蓝天日正红
上篇 北关寻道
一、发达的高等教育
二、大学治理一枝秀
三、章程厘清权与责
四、学校规划讲策略
五、学术治理重协商
六、集结资源聚财力
七、校训文化催梦圆
八、讲好故事形象美
九、教育**自有缘
十、校长领导有特质
十一、大学管理靠文化
十二、浸润文化成雨林
十三、学院治理同心志
十四、教师发展有支撑
十五、发展中心促教学
十六、实验室里高效能
十七、合作实习双受益
十八、创新教育筑未来
十九、创业教育促成才
二十、综合评估质量优
二十一、校园成活实验室
二十二、学术道德讲诚信
二十三、国际教育顺势为
二十四、学生事务人为本
二十五、服务学生助成功
二十六、原住民欢政策优


下篇 追梦之思
二十七、大学制度须变革
二十八、教育适应新常态
二十九、学生笃行道为先
三十、教育管理归本位
三十一、善用青春触灵魂
三十二、把握境遇与目标
三十三、价值认同解困境
三十四、社会思潮要引导
三十五、民间信仰须正引
三十六、文化路径有四维
主要参考文献
附：名校览胜
多伦多大学
不列颠哥伦比亚大学
瑞尔森大学
后记

　　《校兴之道 加拿大的大学发展及思考》：
　　UBC位于大温哥华地区的列治文市。一走进校园，茂盛的树木、碧绿的草地将一栋栋楼房掩映在树林中，仿佛走进了一座美丽的森林公园。步行在学校的中心广场，放眼望去，只见海天一色，浑然一体，只有那流淌的波涛在阳光的照耀下熠熠生辉。海的背后，崇山秀岭，冰川如玉。学校的建筑历史悠久，很有风格，各种标志规范美观，置身其中，大海、大山、大树、大楼，不禁把我们带进了“培养世界公民”的责任和追求，更使我们感受到了一所知名大学所特有的文化。
　　在加拿大，有两个突出现象。一是大约1／4的新任校长不能完成**任期；二是超过80％的校长不是出自本校。这是为什么呢？这就是一个机构的文化在发生作用。领导才能不仅是领导者本身，而且是与领导机关的关系，是由一利，文化在引领着。大体来说，机构的管理文化有以下六种。
　　（1）平等共治的文化。这是传统的学院文化，自16世纪以来被传承，强调科研和学识的重要性。学校实行半政治化治理，学校各方在参与、咨询中寻求共识。一些高等机构与社会脱节，大学好比象牙塔。这种文化由同行平等决策，没有层级概念，这种故步自封的方式容易引起决策缓慢。
　　（2）集权管理文化。这种文化与平等共治相对，强调**与责任，组织有明确的目标，指引大家的行为；同时，在执行中会不自觉地形成合理合法的**。管理强调效率和效果，强调公共形象，它是大学公共形象提高后的衍生物，并能增加财政可信度。
　　（3）促进成长文化。这种文化强调所有个人的全面成长，为学生提供开放和人性化的服务。领导者更像一个教练，“从后面”去扶持。它不只是发展学术，更强调全面发展。但它事无巨细，难以重点突破。
　　（4）辩护文化。这种文化与集权管理相对。因为大学有工会组织，它要代表员工对自己的利益和学校政策进行争论。它是一种协商和制度化争议。重视公正、平等政策，注重资源和福利分配遵循规则和程序，强调权力和政治。由于是双方的辩论，经常需要通过仲裁来做出决定。但它易产生平均主义，不利于集中力量、重点突破。