本书选取了蔡元培、李大钊、鲁迅、王国维、冯友兰、邓稼先、杨振宁、林徽因、梁思成、钱钟书、杨绛、李叔同、徐悲鸿十三位人物和西南联大一所学校，并将其分列入七个主题——青春之歌、理性批判等，主讲人物经历、及其作品与人格魅力。
本书坚持理论与实践的有机结合，立足于扎实的学科理论知识和真实的课堂素养教育实践，将理论和实践探索相统一；其中既有对本学科专业知识的解读，又融合有大量针对提升学生学科素养的导读、解析和课例。

刘晓慧，教育学硕士，深圳中学教师，研究方向为课程与教学论，在核心期刊《当代教育科学》、《课程教学研究》、《教育导刊》等期刊发表学术论文近十篇。2017年5月起担任深圳中学教师，开设选修课《民国清流——人物作品与人格魅力》和《文学欣赏与理论》，参与朱华伟校长主持的课题《拔尖创新人才培养的深圳中学课程改革实践》，该项目获2019年广东教育教学成果奖（基础教育类）一等奖。

引论 谈谈“清流”
第一辑 青春之歌
蔡元培
清流语录：世界观与人生观
课堂实录：“多维”蔡元培
拓展思考：“抱定宗旨”对学习的启示
主题作业：蔡元培的“创意标签”可以有哪些？
经典选读：蔡元培《就任北京大学校长之演说》
李大钊
清流语录：由青春之杯，饮人生之水
课堂实录：李大钊的“不朽青年”
拓展思考：由李大钊的乐观联想到“革命乐观主义”及其对学习的启示
经典选读：李大钊《青春》
第二辑 理性批判
鲁迅
清流语录：悲哀的寂寞
课堂实录：人间鲁迅
拓展思考：由“铁屋子”隐喻联想到的“洞穴”隐喻
主题作业：“铁屋子”隐喻与“洞穴”隐喻有何异同？
经典选读：鲁迅《呐喊·自序》和《聪明人和傻子和奴才》
解读《狂人日记》：俯首甘为孺子牛
第三辑 先生风范
王国维
清流语录：最是人间留不住
课堂实录：王国维的“精神还乡”
拓展思考：王国维“三境界说”给我们的启示
主题作业：三行“情”诗可以怎样书写？
经典选读：叶嘉莹《〈人间词话〉之基本理论——境界说》
冯友兰
清流语录：何时归于潜默
课堂实录：冯友兰及其哲学与哲学探思
拓展思考：《庄子》与庄子的“心斋”
主题作业：“大道不称”与“隐者留其名”是悖论吗？
经典选读：冯友兰《中国哲学的精神和问题》
第四辑 家国情怀
邓稼先
清流语录：不稼不穑
课堂实录：大漠英雄邓稼先
拓展思考：由电影《横空出世》想到的
主题作业：邓稼先对马兰花的热爱给我们哪些启示？
经典选读：杨振宁《邓稼先》
杨振宁
清流语录：宁拙毋巧，宁朴毋华
课堂实录：不破楼兰终不还
拓展思考：同样天才，不同人生，殊途同归
主题作业：杨与邓不同的学术选择引发哪些思考？
经典选读：杨振宁《曙光集·前言》和《谈人才培养》
第五辑 唯美爱情
林徽因
清流语录：你是人间的四月天
课堂实录：林徽因与梁思成
拓展思考：两部纪录片的对比思考
主题作业：由《你是人间的四月天》想到了什么？
经典选读：梁思成《为什么研究中国建筑》
经典选读：林徽因《山中一个夏夜》
钱钟书
清流语录：窗和葡萄
课堂实录：与书为伴，钟爱一生
拓展思考：钱钟书与杨绛的读书之道
主题作业：好葡萄究竟是先吃还是后吃？
经典选读：钱钟书《窗》
经典选读：杨绛《读书苦乐》
第六辑 艺术人生
李叔同
清流语录：晚风拂柳笛声残
课堂实录：悲欣交集——彻底坦荡的李叔同
主题作业：李叔同的人生选择引发哪些思考？
经典选读：丰子恺《我与弘一法师》
徐悲鸿
清流语录：道在日新，艺亦须日新
课堂实录：神州少年，江南贫侠
推荐欣赏：徐悲鸿的代表作品
经典选读：徐悲鸿《艺术漫谈》
第七辑 学生时代
西南联大
清流语录：刚毅坚卓
课堂实录：无问西东
主题作业：光环内外，景象如何？
经典选读：陈平原《“光荣”不仅属于西南联大》
关于选科
两封信：一场奔赴
一篇作文：语文如水
经典选读：汪曾祺《七载云烟》
第八辑 清流语录
在淤泥深处拾起星星
观人就是观自己
明月清风，处处花开
我的世界将大于整个世界
星光不问赶路人，岁月不负有心人
因为懂得，所以慈悲
于千万人之中遇见对的人
不完满才是人生
苦茶加糖
和谁争我都不屑
附录　主要征引文献
后记　是他们，让我看到了教育的意义