《诺贝尔文学获奖者的文本解读》，源自于作者教学需要的思考。多年的教学过程中，作者发现学生们对距离我们时代最近的文学潮流，20世纪以来的现代主义与后现代主义文学知之甚少，而且会因为跨文化阅读的难度而不愿接受阅读。然而当莫言荣获诺贝尔文学奖之后，我国许多文学爱好者对诺贝尔文学奖作品的文本分析与鉴赏产生急切的需求，一再掀起阅读热潮。在教学中，我深切地感受大广大青年学生对诺贝尔文学奖作品与作家的热情关注，他们急切地希望了解，哪些作家写了怎样的作品反映了怎样的生活，达到了怎样的艺术高度而荣获此奖。而这些获奖作家恰好都是二十或二十一世纪的作家。因此，作者从百多位诺贝尔奖获得者中选取有代表性的作家进行文本细读分析，这些作家有的是是现代主义与后现代主义各个流派的重要代表作家，如尤金·奥尼尔、阿尔贝·加缪和萨特、加夫列尔·加西亚·马尔克斯、萨缪尔·贝克特、欧内斯特·海明威等，他们的作品都具有某种标签性的特征。

张冬梅，女，哈尔滨师范大学文学院副教授，硕士研究生导师，从事世界文学与比较文学研究。主持黑龙江省哲学社会科学规划项目两项：《西方荒诞文学研究》、《诺贝尔文学文本的文化研究》。主讲世界文学、二十世纪西方荒诞主义文学等课程。曾发表《钢琴教师》病态心理悲剧的精神分析、《卡夫卡小说的荒诞意识》、《跨文化研究：外国文学课程教学的新视角》、《解读西方文学作品应把握的角度》、《“不可知论的”“机械唯物的”存在主义》、《推倒文学的围墙》等多篇学术论文。

一尤金·奥尼尔与《天边外》 （一）尤金·奥尼尔：“美国悲剧”的表现主义者 （二）《天边外》：梦想幻灭的命运悲剧 二赫尔曼·黑塞与《荒原狼》 （一）赫尔曼·黑塞：德国浪漫派最后一位骑士 （二）《荒原狼》：从分裂到和谐的现代人格 三威廉·福克纳与《喧哗与骚动》 （一）威廉·福克纳：意识流的叙事者 （二）《喧哗与骚动》的叙事艺术 四欧内斯特·米勒·海明威与《老人与海》 （一）欧内斯特·米勒·海明威：永不言败 （二）《老人与海》：摧毁与坚强 五阿尔贝·加缪与《西西弗神话》 （一）阿尔贝·加缪：荒诞世界的反抗者 （二）《西西弗神话》：荒诞与反抗 六让-保罗·萨特与《禁闭》 （一）让-保罗·萨特：存在主义叙事者 （二）《禁闭》：境遇与存在 七川端康成与《雪国》 （一）川端康成：天涯孤独者 （二）《雪国》：物哀之美与禅宗镜像 八萨缪尔·贝克特与《等待戈多》 （一）萨缪尔·贝克特：荒诞的等待者 （二）《等待戈多》：生存困境的荒诞性 九加夫列尔·加西亚·马尔克斯与《霍乱时期的爱情》 （一）加夫列尔·加西亚·马尔克斯：魔幻现实主义的叙事者 （二）《霍乱时期的爱情》：爱与时间的哲思 十威廉·戈尔丁与《蝇王》 （一）威廉·戈尔丁：原罪的镜子 （二）《蝇王》：善与恶的绞杀 十一克劳德·西蒙与《弗兰德公路》 （一）克劳德·西蒙：新小说叙事者 （二）《弗兰德公路》：历史与诗意交织的世界 十二君特·格拉斯与《铁皮鼓》 （一）君特·格拉斯：荒诞的寓言者 （二）《铁皮鼓》：荒诞与隐喻 十三约翰·马克斯韦尔·库切与《耻》 （一）约翰·马克斯韦尔·库切：直面人性假面具 （二）《耻》：后殖民主义时代创伤叙事 十四埃尔弗里德·耶利内克与《钢琴教师》 （一）埃尔弗里德·耶利内克：性权力叙事者 （二）《钢琴教师》：病态心理悲剧的精神分析 十五奥尔罕·帕慕克与《红发女人》 （一）奥尔罕·帕慕克：乡愁记忆者 （二）《红发女人》：土耳其的文化困境 十六莫言与《红高粱家族》 （一）莫言：山东高密讲故事的人 （二）《红高粱家族》：民间叙事与战争叙事策略 十七石黑一雄与《浮世画家》 （一）石黑一雄 （二）《浮世画家》：人生困境的抉择 十八彼得·汉德克与《无欲的悲歌》 （一）彼得·汉德克：语言的挑战者 （二）《无欲的悲歌》：非女权的女性叙事 参考文献 后记