大学的核心功能在于教学，教学质量的提升需要不断探索教学改革，而教学改革的主体是一线教师。在更加看重科研的研究型大学，教师参与教学改革这一行为存在传统意义上的“逻辑悖论”。该研究通过深度访谈、参与式观察、实物收集等收集了大量一手研究数据，综合借鉴社会学、教育学、管理学、心理学等多学科理论资源，对研究型大学教师教学改革动力进行了研究。研究源于一线教师的亲身经历和内心所感，从被研究者的视角理解现实问题，研究思路清晰，结构严谨，层层递进，前后呼应，观点鲜明，资料翔实，方法得当，可以为大学教师教学改革动力研究提供理论参考，为相关政策的制定和完善、对一线教师的教学成长提供启示。

李虹，女，硕士博士均毕业于北京师范大学教育学部，现为北京科技大学文法学院副研究员、硕士生导师、学院副院长兼党委副书记。在《中国高等教育》、《光明日报》等刊物发表高等教育教学论文多篇，主持和参与国家级、省部级和校级研究课题多项，作为副主编出版著作《高等教育与社会问题研究》，具有较为深厚的高等教育理论功底、丰富的高校工作实践经验和较强的高校教学改革反思性观察能力。