专业学位博士研究生教育实施以来，规模发展迅速，但问题也很明显，其主要的问题是专业学位博士的特色与内涵定位的问题。工程类博士专业学位（简称工程博士）在这方面的问题尤其突出。已有研究更多关注专业学位博士的培养模式改革、实践案例、其他国家经验比较等方面，而对专业学位博士内涵认知方面的研究寥寥可数。由于对专业学位博士内涵认知领域的忽视，导致了政策理想与实践现实的屡屡脱节。本研究试图通过对专业学位博士本土化内涵的认知与建构过程的剖析，挖掘认知背后的现实特征及深层次逻辑，从而为政策的改进和完善提供参考。

何爱芬，北京大学管理学博士，助理研究员，全国首轮专业学位水平评估项目主要参与人。主要研究领域为教育管理、研究生教育。参与研究项目“美国博士教育的规模扩张”成果获得北京市第十五届哲学社会科学优秀成果奖二等奖；博士论文获北京大学教育学院优秀博士学位论文奖。在CSSCI期刊发表论文4篇，中国教育报发表相关评论5篇，作为主要研究人员参与国家自然科学基金项目2项、社会科学基金项目3项、中国学位与研究生教育学会重点项目1项。