本书以40多个国家的约600名汉语学习者为研究对象，从学习者的个体差异如年龄、性别、国籍、母语所属语系、家庭背景（是否华裔）、汉语学习时长、汉语水平、学习焦虑、学习动机、学习策略、学习风格等出发，探讨不同学习者对汉语教师24项个性要素和74项教学要素的期待。

从统计结果看，被调查者高度期待的十大优秀汉语教师个性要素包括：易交流、耐心、思想开放、情绪可控、友好、自信、热情、真诚、亲切、有创造力；十大教学要素包括：愿意回答学生问题、知识丰富、不会看不起学习不好的学生、讲解清楚易懂、愿意帮助学生、平等对待学生、汉语知识丰富、不会放弃学习不好的学生、多给学生练习的机会、热爱汉语教学工作。结合调查结果，本书认为“优秀汉语教师”是热爱本职工作，跨文化交际能力强，能够保证信息质量和信息顺利传播，具有较高专业素质、专业意识、专业能力和专业情意，以学习者为中心，重视个体差异的汉语国际教育工作者。

黄启庆，山东成武人，1977年出生，分别于2004年和2016年获得厦门大学汉语言文字学专业硕士学位和博士学位，现为云南师范大学华文学院副教授，兼任国际汉语教育系主任。主要研究现代汉语词汇学和国际汉语教育，在《语言文字应用》《辞书研究》《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》等期刊发表30余篇学术论文。工作期间，曾赴美国、泰国、缅甸等国从事国际汉语教学和华文教师培训等工作。曾获得云南师范大学第九届青年教师教学比赛二等奖，第十届青年教师教学比赛一等奖。