"教材按照PLC技能知识的递进由简单到复杂编写，分为入门篇、初级篇、中级篇、高级篇四部分。每一部分均由知识单元和若干技能训练任务组成，每一个任务设计为：接受工作任务、收集信息、制定任务实施方案、任务实施、评价总结、知识拓展等6个环节。教材的编写着重体现以下特色：
1.学习目标任务化
学习目标即工作任务，既适应企业需求，又充分考虑学校实习实训实际，还能充分体现出职业能力培养的综合要求。
2.课程内容模块化
课程内容的模块化体现在，每个学习任务的内容都是相对独立的模块，既有技能操作，也有理论学习；每个学习任务的内容虽相互独立但又具有内在的联系，由简到繁逐步递进，体现了PLC知识的综合性。
3.学习过程行动化
任务式的学习引领学生的行动。每一个学习任务都要学生完成从“接受工作任务、收集信息、制定任务实施方案、任务实施、知识拓展、评价总结”这一完整的工作过程。只有亲身经历解决问题的全过程，才能够锻炼学生的综合职业能力。
4.评价反馈过程化
任务实施的每一步均需要学生分析任务完成或未完成的原因，学习过程中的评价可帮助学生获得总结、反思及自我反馈的能力。
本书可作为中职电子技术应用、机电技术应用、机电设备安装与维修等相关专业的教材，也可供电气技术人员参考使用。"

谭建鹏，男，1977年12月出生，1999年7月至今一直任教电工电子、PLC、汽车电气等课程，在市机电一体化等技能大赛中多次获奖并指导学生获奖，参与了《汽车检测技术》（副主编）、《汽车电气设备构造与维修》、《电工电子技术》等校本教材编写；获得省教学成果奖一等奖一项，市教学成果奖四项、县教学成果奖若干；参与的《“实践-理论-实践”教学模式研究》省级课题，通过验收并确定为B级，参与市级课题研究一项已顺利结题。