我对教师生活史的关注和比较深入地研究始于我的博士学位论文《教师实践性知识形成机制研究基于教师生活史的视角》，其中基于生活史的视角研究了教师实践性知识及其形成机制问题，不仅发现了教师生活史研究的一些逻辑和章法，也发现了教师实践性知识的建构与教师私人的和专业的经验史密切相关，也是说，教师实践性知识具有鲜明的生活史特性，透过教师的生活史，可以了解什么样的脉络和因素影响了教师实践性知识的形成与发展，以期能够为超越生活史，促进教师实践性知识的发展和完善。
教师生活史是教师在一定的文化和社会情景中私人与专业生活的全部历程。它涉及教师生平所经历的一切体验，包括家庭生活、受教经历、职业生涯、社会交往以及个体的身心状况和业余爱好等。教师的专业生活史是与教师从事学校教育工作直接相关的学科及教育理论的学习与在教育现场的一切经历；而此外的教师私人生活史具有极其宽广的面向。根据 1999年版《辞海》的解释，私人，有个人，自己的的含义（第 2100页），而个人对集体而言也有一个人；私人的含义（第377页）；但私人还有亲戚朋友或以私交相依附的人之意（第2100页）。因此，私人相对于个人用于特指教师生活史中专业以外的组成部分，更能体现其生活史的丰富性。
对教师实践性知识的理解，我借鉴了埃尔巴兹、康纳利与克兰迪宁等人的研究成果。克兰迪宁（1985）指出，实践性的，指的是教师知的对象为有关学校或教室内的实践工作及情景；知识，指的是信念（
convictions）的集合体，是有意识的或无意识的。克兰迪宁和康纳利（1987）还指出，教师实践性知识是对教师在其实践中建构的、直接支配教学行为的个人观点、准则、信念等的泛称。我对教师实践性知识的理解是：教师实践性知识是体现在教师工作实践过程中的一切明确或默会的个人观点、行动准则与信念的集合。从教师工作实践的范围来看，它以校内课堂为主阵地，也可能发生在课堂之外、校外，可以对面交流，也可能在线沟通；而教师工作实践的内容非常广泛，包括教育的、教学的、学科的、课程的、教材的、教师的、学生的、师生关系的、同事关系的等。
教师实践性知识的建构受教师生活史的影响，教师生活史包括私人的和专业的部分，既涉及职前的生活背景、受教经历，又涉及教师职后的专业与生活的各个方面；但教师生活史对教师实践性知识的影响，并非仅仅是简单的经验的再现，其中的关键环节是源自个体生活史的教师自我的建构，自我是教师实践性知识建构的基础、枢纽与核心。
因此，为了探索教师实践性知识的形成机制，我也关注了对源自教师生活史的教师自我（self）的研究。对教师自我的审视和理解，我主要是基于詹姆斯（James, 1890）、库利（Cooley, 1902）、米德（Mead, 1934）等的自我理论。既关注作为思想者的主我自我，也关注作为被思想、被认识的宾我自我。前者涉及了教师的自我意识、自我监控；后者涉及了教师的自我概念（或自我认识）和自我情感。自我意识即人们把自我当作他们注意的对象；自我监控是指监视和控制自身在公众面前的行为；自我概念指的是人们思考他们自己的特定方式，即对自己的看法；自我情感是对自己的感觉，心理学家用自尊一词来指代人们感觉他们自己的特定方式。
对教师生活史的进一步更深层的领悟，得益于我获取了国家二级心理咨询师资质及基于对职业心理咨询的领悟，并且，自2014年开始我作为学科带头人领衔了生涯规划工作坊和生涯教育相关研究项目，对生涯教育开展了一体化持续探索。在过往十余年里，基于自身岗位和专业优势，我开展了相关主题课程群迭代建设，在课程实施中不仅丰富了课程主题及内涵，也在与学员互动中创生、丰富了课程资源。如果说过往十年我在研究中主要关注了如何帮助教师指导学生生涯发展，近期日益感觉到引领教师的生涯发展也同样重要，教师生涯的充分健康发展关系到学生乃至整个教育的健康发展。
不少前辈和同仁注意到我的专业积累，支持和鼓励我出书，以进一步发挥辐射作用，影响更多的人。非常感动因为机缘，得到上海市社会科学院出版社的支持，让我有次机会让此书面世。
本书既彰显了教师生活史研究的多维线索，又勾勒了我对教师生活史研究持续探索、觉悟提升的进程，也反映了教师生活在时间流中的丰富样态。
本书分为基础理论篇、案例应用篇和实践拓展篇3个部分。
第一部分基础理论篇，共包括5章，主要探讨了教师生活史研究的渊源、成果和多维视角，教师生活史的内涵、范畴和特点，教师生活史研究的目的，教师生活史研究的方法论以及研究教师生活史的策略等。
第二部分案例应用篇，共包括10章，即诠释教师生活史之生活章节，诠释教师生活史之关键事件，诠释教师生活史之重要他人，诠释教师生活史之愿景，诠释教师生活史之压力、挑战或难题，诠释教师生活史之个人意识形态，诠释教师生活史之学校内外生活方式，诠释教师生活史之生活圈，诠释教师生活史之生活主题以及诠释教师生活史之自我。
第三部分实践拓展篇，共包括3章，即诠释教师生活史之人格成长、诠释教师生活史之生涯发展以及诠释教师生活史之生涯规划。
感谢在研究和实践探索中众多的引领者、支持者、陪伴者、互动者和鞭策者！
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