知识观转型：美国本科教学模式变革之基_王玲著_9787567002548

知识观转型：美国本科教学模式变革之基

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丛书名：济南大学高等教育研究中心青龙书系

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知识观规约着知识的性质、类型、存在方式、表现形式和传播方式等多个方面，而这些都与大学本科教学活动密切相关。同时，从美国知识观转型与大学本科教学模式变革历程中，我们可以清晰地看到，知识观与大学本科教学模式之间存在着密切关系：美国知识观的转型总是会带来美国大学本科教学模式的革命性变化。可见，知识观转型是影响大学本科教学模式变革的一个重要因素。那么，知识观与大学本科教学模式之间究竟存在着怎样的关系呢?知识观转型又是怎样作用和影响大学本科教学模式变革的呢?基于这一问题，王玲编著的《知识观转型--美国本科教学模式变革之基》以知识社会学、后现代知识观为理论基础，对知识的属性、知识与教学之间的关系进行了重新界定与阐释，并在此基础上，对美国知识观的转型历程与大学本科教学模式的变革历程，及知识观与教学模式相互作用的关系进行了较为详细的梳理与分析，进而从深层次上揭示出美国知识观转型与美国大学本科教学模式变革之间的作用机制。全书的研究充分论证了“美国知识观转型是美国大学本科教学模式变革的根本内在动因，知识观是美国大学本科教学模式的合理性与合法性确立之重要根基”这一假设是成立的。
     《知识观转型--美国本科教学模式变革之基》包括导论在内共分为七个部分，其主要研究内容如下。
     导论部分主要交代了问题的提出、假设的确立、核心概念的界定、研究意义与研究方法等内容。
     第一章主要阐述了后现代知识观中知识所具有的社会属性，以及在知识的社会性基础上知识与教学之间的关系：知识与教学并不是相互独立的个体，而是具有相互制约关系的，知识对教学具有规约作用。
     第二章主要对美国宗教知识观与美国大学本科教学模式的初始形态进行了分析，指出了美国大学本科教学模式初始形态的形成深受其宗教知识观的影响，形成了以满足宗教发展需求为目标的教学理念、以古典文科为主的课程体系、以传授与辩论为主的教学方法和“以知识为本位”的教学组织管理与评价体系。
     第三章主要对美国实用主义知识观和在其影响下美国大学本科教学模式所发生的变革进行了阐述。随着宗教知识观向实用主义知识观的转变，美国大学本科教学模式也发生了翻天覆地的变化：教学的宗教目的逐渐淡化，形成了以“实用”为主导的教学理念；人文古典学科逐渐衰落，自然和应用性学科课程地位凸显；讲授法、观察法、实验法等教学方法被广泛运用；大学教学组织管理与评价体系从“以知识为本位”向“以能力为本位”转变。
     第四章主要对美国新实用主义知识观和在其影响下美国大学本科教学模式所出现的新的变革趋势进行了分析。20世纪中期，新实用主义知识观的出现引发了美国知识观的再次变革。这次的知识观变革同样对美国大学本科教学模式产生了不小的影响：“以人为本”教学理念的影响逐步扩大；各学科课程体系呈现相互融合之综合发展态势；讨论、交流等教学方法受到重视；大学组织管理与评价体系呈现由“以能力为本位”向“以个性为本位”转变之趋势。
     第五章分析了美国知识观转型对大学本科教学模式变革产生影响的作用机制。首先，通过分析知识性质、知识价值观、知识产生与传播方式、知识标准的变革促进大学本科教学理念、课程、教学方法、教学评价的“合理性”重构的机理，阐明了美国知识观转型促进了大学本科教学模式变革的“合理性”基础的转变。其次，通过分析知识观转型对大学本科教学模式变革产生影响的作用路径，阐明了美国知识观转型促进了美国大学本科教学模式变革的“合法性”基础的转变。
     第六章主要分析、总结了美国知识观转型与大学本科教学模式变革之间作用关系的基本特征，并基于对美国知识观转型与美国大学本科教学模式变革之作用关系的研究，提出了对我国大学本科教学模式改革的几点思考。

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