《媒体创意专业核心课程系列教材：流媒体原理与应用（第2版）》在传媒业界，所谓“媒体创意”现象早已是司空见惯的客观现实，但若要问什么是媒体创意，人们却大多说不清楚。作为一种新生事物，人们对其语焉不详，甚至有些疑惑，都是正常现象c.由于我们创办了一个媒体创意专业，所以也就时常有人向我询问，作为该专业的负责人，当然是回避不了的。

　　在传媒业界，所谓“媒体创意”现象早已是司空见惯的客观现实，但若要问什么是媒体创意，人们却大多说不清楚。作为一种新生事物，人们对其语焉不详，甚至有些疑惑，都是正常现象c.由于我们创办了一个媒体创意专业，所以也就时常有人向我询问，作为该专业的负责人，当然是回避不了的。
　　从逻辑学的角度说，一个事物的概念可以分为内涵性的概念和外延性的概念，内涵性的概念是对所指事物的特征和本质属性的概括，外延性的概念则是对所指事物的集合的概括。关于媒体创意，我们不妨把两者结合起来做一个界定：即创新性、创造性思维在传媒领域的运用，其要旨在于因势而变、不断推陈出新，它是市场化时代媒介生存与发展的必要手段，是传媒发展的第一生产力；其基本内涵，指现代传媒面向市场需求和变化，在信息建构与传播和媒介经营与管理的各个领域、各个层面、各个环节所采取的具有创新性或创造性的策略和构思。-一其视野开阔，内涵丰富，涉及传媒运作的方方面面，对此，可简要地概括为创意传播、创意经营和创意管理三大领域和范畴。
　　为什么要进行媒体创意呢？有入说是媒介竞争的产物，这当然没有错，但仅仅认识至此还是粗浅的。其更为深层的原因，是随着经济发展和物质生活水平的提高，广大受众的精神文化需求提高了，这当然也包括对大众传媒的需求——正是广大受众这种不断增长的精神文化需求引发了媒介竞争，由媒介竞争进而催生了媒体创意。事实上，这是媒体创意热兴的根本原因，也是近年来媒体创意产业以至整个文化创意产业迅速崛起的根本原因。
　　创意产业的发展呼唤创意产业人才，呼唤创意产业教育。笔者认为，文化创意产业的发展大体上可以说需要三方面的人才，即创意方面的人才、创意经营方面的人才和创意管理方面的人才，这也就决定了创意产业教育的三大领域，即创意教育、创意经营教育和创意管理教育。媒体创意专业正是应媒体创意产业发展需求，由中国传媒大学创办的一个面向传媒领域的属于创意教育方面的专业，可以说是回应业界需求、拥抱创意时代的产物。本专业自2003年起开始招生，经过几年来的努力和探索，如今专业定位已经明确，办学模式已基本成型，专业培养方案和教学计划已基本稳定。
　　我们的媒体创意专业是如何定位的呢？
　　笔者认为，所谓媒体创意教育，从整体上说，其终极目标应当是培养面向传媒市场需求和变化，能够为大众传媒的信息建构与传播和媒介经营与管理等不断地提供创新性、创造性策略和构思的专业的职业化的媒体“创意人”，也即人们常说的所谓“媒介军师”。从人才规格上说，这是一种以创新性、创造性思维为核心，集人文艺术素养、传播智慧以及媒介经营策略、管理策略等等于一体，面向现代传媒整体运营的素质高、能力强的现代复合型人才。这是我们媒体创意专业的教育理想。然而，教育是循序渐进的、是分层次的，作为本科层次的媒体创意专业，其教育目标的设定还应当实事求是、从实际出发，目标过高、过大，不仅不能够顺利实现，而且实施起来容易失去重点和方位感，容易在办学上流于宽泛。
　　正是因此，我们采取了适当收拢、收缩培养口径，同时与一定的职业岗位相结合的思路。根据业界需求和本校、本专业优势，目前我们将媒体创意专业教育的重点定位在“创意传播”领域。所谓创意传播，根据笔者的理解和界定，它既包括信息传播与媒介运用的策略和智慧，也应当包括媒介信息建构的技能、技巧，即我手达我心，想到了就能做到——比如，为了强化视觉>中击力，利用现代电子技术、数字技术创造新潮的视觉语言，进行超现实、跨媒体的艺术表现、特技表现，等等。这样的专业定位，意在与当前传媒业界兴起的所谓创意策划职业相结合，同时兼顾到多数本科生毕业后要从操作层面的具体工作做起的现实。这样的专业定位，无疑也蕴含了抓创意产业教育“牛鼻子”的意图。根据上文所述创意产业教育的三大范畴，所谓创意传播，无疑属于创意教育范畴——创意教育是以培养创意人才为目标的，应当说是整个文化创意产业教育的基础和核心。因为，如果没有创意人才、没有创意，那么所谓创意经营、创意管理也就成了一句空话。

　　庄捷，毕业于北京联合大学自动化工程学院应用电子专业，获得工学学士学位。毕业后到中国传媒大学工作，曾先后教授过“计算机应用基础”、“非线性编辑”、“信息传播技术概论”、“数据库原理与应用”、“网页设计与制作”和“流媒体原理与技术”等课程。参与《电视节目制作多媒体教学软件》、《计算机应用基础多媒体教学软件的开发》等科研项目，参与《微型计算机基础与应用上机指导》、《网络新闻实务》等书的编写，参与《广播非线性编辑》网络课件的制作。

代总序 拥抱创意时代
第一章 流媒体技术概述
1.1 什么是流媒体
1.1.1 流媒体技术的产生
1.1.2 流媒体技术的定义
1.2 流媒体文件格式
1.2.1 媒体压缩格式
1.2.2 媒体文件流格式
1.2.3 媒体文件发布格式
1.3 流媒体技术的实现和系统构成
1.3.1 流媒体技术的实现
1.3.2 流媒体系统的构成
1.4 流媒体的发展和应用
1.4.1 流媒体的发展
1.4.2 流媒体技术的应用

第二章 流媒体传输技术
2.1 流媒体传输基础
2.1.1 Internet传输的基本概念
2.1.2 Internet传输服务质量
2.2 流媒体传输协议
2.2.1 资源预留协议（RSVP）
2.2.2 实时传输协议（RTP）
2.2.3 实时传输控制协议（RTCP）
2.2.4 实时流协议（RTSP）
2.2.5 微软媒体服务协议（MMS）
2.3 流媒体传输方式
2.3.1 流媒体传输的原理
2.3.2 流媒体传输的特点
2.3.3 顺序流式传输
2.3.4 实时流式传输
2.4 流媒体播放技术
2.4.1 单播和组播
2.4.2 点播和广播
2.4.3 智能流技术

第三章 流媒体压缩编码技术
3.1 数据压缩技术
3.1.1 数据压缩的产生
3.1.2 数据压缩原理
3.1.3 压缩的分类
3.2 MPEG简介
3.2.1 MPEG专家组
3.2.2 MPEG系列标准
3.3 MPEG-1
3.3.1 MPEG-1的组成部分
3.3.2 MPEG-1的应用
3.3.3 MPEC-1的缺陷
3.4 MPEG-2
3.4.1 MPEG-2标准的构成
3.4.2 MPEC-2视频编码系统中的“级”（Level）与“类”（Profiles）
3.4.3 MPEG-2视频编码系统原理
3.4.4 MPEG-2标准中的主要技术
3.4.5 MPEG-2的实际应用
3.5 MPEG-4
3.5.1 MPEG-4标准的构成
3.5.2 MPEG-4的编码原理
3.5.3 MPEG-4标准的主要技术
3.5.4 MPEG-4标准的特点
3.5.5 MPEG-4的应用
3.6 H.2 61
3.6.1 H.2 61的编码原理
3.6.2 H.2 61的数据结构
3.7 H.2 63系列标准
3.7.1 H.2 63与H.2 61的区别
3.7.2 H.2 63的主要技术
3.7.3 H.2 63+标准
3.7.4 H.2 63++标准
3.8 H.2 64标准
3.8.1 H.2 64标准的产生
3.8.2 H.2 64标准介绍
3.8.3 H.2 64标准的技术特点
3.8.4 H.2 64标准的应用
……

第四章 REAL NETWORKS流媒体解决方案
第五章 Windows Media流媒体解决方案
第六章 同步多媒体集成语言SMIL
第七章 移动流媒体技术
参考文献

　　需要传送的信息可能是多元的，如视频、音频、文本、图片等。将这些信息从一端传送到另一端是实现远程教学需要解决的问题，在当前网络带宽的限制下，流式传输将是最佳选择。学生在家通过一台计算机、一条电话线、一个调制解调器就可以参加远程教学。教师也无需另外做准备，授课的方法基本与传统授课方法相同，只不过面对的是摄像头和计算机而已。
　　（1）远程教育系统的构成
　　远程教育系统主要由三部分组成，即远程教育平台、网络媒体直播系统和课件开发工具。
　　①远程教育平台
　　远程教育平台是整个远程教育系统的基础支撑平台，包括教育门户网站、教学管理系统、教务管理系统、教学资源管理系统和系统管理几部分。
　　教育门户网站：教育门户网站是整个远程教育系统的入口，功能包括新闻、通知、电子公告板、聊天室、信息发布等。
　　教学管理系统：是整个远程教育系统的教学中心，LMS提供了教师教学和学生学习的平台，功能包括课件点播、授课直播、交互讨论、在线作业、在线考试、在线答疑、在线笔记等。
　　教务管理系统：是整个远程教育系统的业务管理中心。功能包括学生管理、教师管理、课程管理、排课管理、选课管理、层次管理、单位管理、基础参数维护等。
　　教学资源管理系统：是整个远程教育系统的资源管理中心，功能包括课件管理、素材管理、试题管理、资源检索、资源统计等。
　　系统管理：是整个远程教育系统的后台管理中心。功能包括权限管理、门户网站管理、分布式服务器管理、内容分发管理、基础参数维护、系统监控、日志管理等。
　　②网络媒体直播系统
　　网络媒体直播系统主要用于进行实时教学。系统能够实时采集主教室教师音视频信息和电子文档信息，压缩后以流媒体的方式在网络上同步进行直播。客户端使用Web浏览器就可以通过网络收看，系统还能够将授课过程自动录制成为标准课件。
　　③课件开发工具
　　课件开发工具是一套基于图形界面的完全可视化的工具软件，可以将各种素材组织成完整的教学课件。教师可以选择将制作好的课件导出到课件光盘，也可以通过网络发布到远端的课件服务器上。
　　（2）远程教育的优越性
　　随着时代的发展传统的远程教学模式的缺点逐步暴露出来，如教学模式单一，与学生的交互，特别是实时交互能力较差，缺乏高效率的课件制作工具等。而新兴的网络流媒体远程教学系统在这些方面有了长足的提高。
　　①提供丰富的教学模式
　　采用流式技术将再现传统教学中教师的讲解和对课程的说明场景，同时增加了黑板功能的Power Point讲稿，以及针对这些内容的索引标题区域，可以根据需要自由切换学习的课程章节。
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