《学前儿童科学教育/学前教育专业规划教材》首先从科学教育与学前儿童科学教育的基本问题谈起，论述了学前儿童学习科学的特点，从而建构起本研究的理论基础。然后重点从学前儿童科学教育的目标、内容、方法等方面，结合幼儿园实际案例，对幼儿园集中教育活动中的学前儿童科学教育和其他活动中的学前儿童科学教育进行了研究，最后对学前儿童科学教育活动进行评价（包括对科学教育活动、学前儿童科学素养发展、教师的评价）。期望能对高校大学生、中等幼儿师范学校学生及幼儿园教育工作者提供一些参考。

　　提高国民科学素养是全世界的共识。随着社会的发展与进步，人们逐渐意识到具有科学素养是社会生活对每个人的基本要求，对孩子进‘行早期的科学启蒙教育是孩子今后全面发展的需要，也是孩子今后能更好地适应社会生活的需要。科学教育是幼儿园教学工作中必不可少的重要组成部分，我们应该让孩子从小认识和发现周围世界，知道科学就在我们的身边。让学前儿童去体验发现的乐趣，让他们在愉快情绪下感受科学，在相互学习中产生创造欲望和探索科学的兴趣，培养创新能力。
　　在当今信息化时代，人工智能逐渐兴起，科学技术的变革与创新将对教育领域产生重要影响，也要求我们对学前儿童进行科学素质的早期培养，使他们拥有其年龄段应有的科学素养。科学素养是学前儿童核心素养中的重要元素，它包含学前儿童的科学态度、科学精神、科学学习方法和能力、科学的行为和习惯。幼儿园的科学教育活动对于满足幼儿的好奇心和求知欲，提升学前儿童的科学探究能力具有非常重要的作用。在美国，STEM（科学、技术、工程和数学四门学科首字母的缩写）教育在中小学和幼儿园得到极大关注，幼儿园一日活动中随机展开科学和数学教育已成为常态。2018年1月，第四届全国幼儿科学与数学教育学术研讨会在南京国展中心召开，来自国内外的知名专家以“幼儿科学、数学领域的学习与有效教学”为主题进行了讨论交流。
　　本研究首先从科学教育与学前儿童科学教育的基本问题谈起，论述了学前儿童学习科学的特点，从而建构起本研究的理论基础。然后重点从学前儿童科学教育的目标、内容、方法等方面，结合幼儿园实际案例，对幼儿园集中教育活动中的学前儿童科学教育和其他活动中的学前儿童科学教育进行了研究，最后对学前儿童科学教育活动进行评价（包括对科学教育活动、学前儿童科学素养发展、教师的评价）。期望能对高校大学生、中等幼儿师范学校学生及幼儿园教育工作者提供一些参考。

第1章 科学教育与学前儿童科学教育的基本问题
第一节 什么是科学
第二节 学前儿童科学教育的内涵
第三节 学前儿童科学教育的价值

第2章 学前儿童科学教育的特点
第一节 学前儿童认知的特点
第二节 学前儿童学习科学的特点
第三节 学前儿童是怎样学习科学的
第四节 学前儿童学习科学的相关理论

第3章 学前儿童科学教育的发展
第一节 国外学前儿童科学教育的经验
第二节 我国学前儿童科学教育的发展与反思

第4章 学前儿童科学教育的目标
第一节 学前儿童科学教育目标制订的依据
第二节 学前儿童科学教育目标的结构
第三节 学前儿童科学教育目标的内容
第四节 学前儿童科学教育活动目标制订中的常见问题和原则

第5章 学前儿童科学教育的内容
第一节 学前儿童科学教育内容的选编原则
第二节 学前儿童科学教育内容的选编范围
第三节 学前儿童科学教育内容的选编方法

第6章 学前儿童科学教育的方法
第一节 学前儿童科学教育方法的基本理念
第二节 学前儿童科学教育的具体方法

第7章 集中教育活动中的学前儿童科学教育
第一节 学前儿童科学集中教育活动的语言指导策略
第二节 学前儿童科学集中教育活动的非语言指导策略

第8章 其他活动中的学前儿童科学教育
第一节 科学区活动中的学前儿童科学教育
第二节 生活活动中的学前儿童科学教育
第三节 游戏活动中的科学教育

第9章 学前儿童科学教育活动评价
第一节 对科学教育活动的评价
第二节 对学前儿童科学素养发展的评价
第三节 对教师的评价
参考文献
参考答案