《战略性研究型大学的崛起 1917-1980年的麻省理工学院》研究了美国麻省理工学院的崛起过程。1917年以来的麻省理工学院,实现了科学的复兴,提升了其公共服务精神。在此基础上,麻省理工学院通过战争培训、武器研发、政策咨询等三种基本形式影响二战的进程。自二战以来,麻省理工学院作为美国的一支“现存舰队”和“可以及时行动的战斗力量”而存在。二战以后,麻省理工学院有效推进跨学科研究,实现科学、工程与人文的融合。同时,《战略性研究型大学的崛起 1917-1980年的麻省理工学院》还分析了作为制度试验场的麻省理工学院,介绍了美国学术市场的基本运作原则。 《战略性研究型大学的崛起 1917-1980年的麻省理工学院》提出了“战略性研究型大学”的概念。1917年以来的麻省理工学院发展出若干独特的品质:强烈的公共服务精神,强大的公共责任能力,在解决社会共同体所面临的重大公共问题的过程中拥有战略影响力和文化领导力。由此,一战以来、尤其是二战前夕,麻省理工学院已经从私立公益机构发展成为一种国家战略资源、一种社会轴心力量。我们把这样的大学称之为战略性研究型大学。麻省理工学院在二十世纪的崛起,主要是战略性研究型大学的崛起。
王孙禺,浙江温州人,清华大学教育研究院教授。研究方向:创建一流大学的理论与实践、学校管理与人力资源管理、学位与研究生教育、高等工程教育等。长期关注麻省理工学院的院校’研究,组织翻译了数十年的《麻省理工学院校长报告》,并发表多篇相关论文;已完成国家、省市级课题20余项,并获奖多项。
第一章 60年变迁
1.1 从历史数据看麻省理工学院
1.2 不只是研究型大学
第二章 服务二战
2.1 战争培训
2.2 武器研发
2.3 政策咨询
第三章 公共服务精神
3.1 国防动员
3.2 有用知识与社会责任
第四章 复兴科学与康普顿改造
4.1 基础科学理念
4.2 科学研究与基本原理
4.3 教师队伍与物理科学
第五章 科学、工程与人文的融合
5.1 永无止境的前沿与跨学科研究
5.2 人文社会科学的发展
5.3 两种工程教育哲学的结合
第六章 制度试验与美国学术市场的形成
6.1 制度试验
6.2 学术生态
6.3 学术自由
第七章 战略性研究型大学及其启示
7.1 战略性大学的概念内涵
7.2 启示
附录
附录1:第5位校长就职演说
附录2:第6位校长就职演说
附录3:第7位校长就职演说
附录4:第8位校长就职演说
附录5:第9位校长就职演说
附录6:第10位校长就职演说
附录7:第11位校长就职演说
附录8:第12位校长就职演说
附录9:第13位校长就职演说
附录10:第14位校长就职演说
后记