康伟、孙德梅、吕冬诗编写的《学校突发危机事 件管理研究(以生成演化与控制为视角)(精)》以公共 危机管理和教育管理等理论为基础，围绕校园突发事 件的管理这一主题展开论述。通过对比国内外研究现 状，运用科学方法分析我国学校突发危机事件生成原 因、校园危机事件管理现状及存在的问题，从管理策 略优化和管理制度安排设计等方面提出了建议性意见 。

　　康伟，女，哈尔滨工程大学经济管理学院教授、博士生导师。主要从事社会风险与公共危机管理、教育经济与管理、城市管理与公共政策方向的研究。 孙德梅，女，哈尔滨工程大学经济管理学院教授、硕士生导师。主要从事公共危机管理、教育经济与管理、城市管理与公共管理研究方法的研究。 吕冬诗，男，哈尔滨工程大学党政办公室主任，研究员，法学硕士。目前主要从事教育管理，公共危机应急管理方面的研究。

第1章 绪论
  1.1 研究背景和意义
    1.1.1 研究背景
    1.1.2 研究的意义与目的
  1.2 国内外研究现状及述评
    1.2.1 国外及香港台湾地区的研究现状
    1.2.2 国内研究文献及现状分析
    1.2.3 国内外研究简评
  1.3 研究的思路与方法
  1.4 研究的创新与贡献
第2章 学校突发危机事件管理的理论基础
  2.1 公共危机与突发事件
    2.1.1 公共危机的概念辨析
    2.1.2 突发事件的界定
  2.2 校园危机与学校突发危机事件
  2.3 公共危机管理理论综述
    2.3.1 公共危机管理
    2.3.2 公共危机管理理论的发展
    2.3.3 公共危机管理生命周期模型
  2.4 风险管理理论
    2.4.1 风险概述
    2.4.2 风险管理概述
    2.4.3 风险管理在学校突发事件管理中的应用
第3章 我国学校突发危机事件管理现状分析
  3.1 我国学校突发危机事件现状分析
    3.1.1 我国学校突发危机事件数据分析
    3.1.2 我国学校突发危机事件主体分析
    3.1.3 我国学校突发危机事件类型构成分析
  3.2 我国学校突发危机事件预防管理现状及存在的问题
    3.2.1 危机意识淡薄
    3.2.2 预防预警系统不完善
    3.2.3 心理危机干预机制不健全
    3.2.4 安全教育培训缺乏实效性
    3.2.5 学校德育教育被忽略
  3.3 我国学校突发危机事件应急管理现状及存在的问题
    3.3.1 组织设计不合理
    3.3.2 部门之间联动机制不完善
    3.3.3 学校在突发事件处理过程中较为弱势
    3.3.4 应急处置参与主体不足
  3.4 我国学校突发危机事件善后管理现状及存在的问题
    3.4.1 评估恢复机制不健全
    3.4.2 信息发布不够及时透明
    3.4.3 事发后责任界定模糊
    3.4.4 法律法规不健全
第4章 学校突发危机事件生成演化机理分析
  4.1 学校突发危机事件的特征
    4.1.1 学校突发危机事件的一般特征
    4.1.2 学校突发危机事件的特殊性
  4.2 学校突发危机事件的类型
    4.2.1 学校突发危机事件分类标准与类型
    4.2.2 学校突发危机事件分类
  4.3 学校危机的内因主体风险与外因环境风险
    4.3.1 内因主体风险
    4.3.2 外因环境风险
  4.4 学校危机事件的生成机理
    4.4.1 隐性风险与显性危机的关联演化
    4.4.2 学校危机事件的生成与形态演化
  4.5 学校危机事件的演化扩散机理
    4.5.1 危机事件的演化扩散过程
    4.5.2 学校危机事件的演化扩散过程分析
第5章 基于事故树的学校突发危机事件风险识别
  5.1 事故树分析方法概述
  5.2 学校突发危机事件风险事故树的建立
  5.3 学校突发危机事件风险事故树的定性分析
  5.4 学校突发危机事件风险事故树的定量分析
  5.5 意外死亡事故的实证研究
第6章 学校突发危机事件脆性风险源评价
  6.1 学校突发危机事件脆性风险源概述
  6.2 危机事件脆性风险源评价理论和方法
    6.2.1 危机发生理论
    6.2.2 复杂系统脆性理论
    6.2.3 复杂系统脆性作用的图形描述
    6.2.4 脆性关联性和联系函数
  6.3 脆性系统模型的建立
    6.3.1 建立系统脆性模型的基础知识
    6.3.2 系统脆性模型的建模步骤
    6.3.3 系统脆性源评价
    6.3.4 突变级数评价法
  6.4 校园危机风险脆性源评价
    6.4.1 基于模糊AHP法的校园危机风险脆性源评价
    6.4.2 基于突变级数法的校园危机脆性评价
    6.4.3 层次分析法与突变级数法的比较
  6.5 校园系统的脆性
第7章 基于系统动力学的学校突发危机事件演化
  7.1 学校突发危机事件演化
    7.1.1 突发危机事件演化概述及分析方法
    7.1.2 学校突发危机事件演化阶段
  7.2 系统动力学概述及建模步骤
    7.2.1 系统动力学概述
    7.2.2 系统动力学建模步骤
  7.3 学校突发危机事件演化过程的系统分析
    7.3.1 学校突发危机事件演化应用系统动力学的可行性
    7.3.2 校园危机演化系统的系统分析
    7.3.3 校园危机演化过程动力学模型的结构分析
  7.4 学校突发危机事件演化总系统的动力学模型及其
  动力学方程
    7.4.1 学校突发危机事件演化总系统的动力学模型
    7.4.2 校园危机演化总系统流图
    7.4.3 学校突发危机事件演化总系统的动力学模型
  7.5 学校突发危机事件演化系统仿真
    7.5.1 模型检验
    7.5.2 系统动力学仿真
第8章 基于sNA的学校突发危机事件信息演化与管理
  8.1 突发危机事件的信息演化与扩散原理
  8.2 学校突发危机事件信息演化扩散模型及仿真
  8.3 基于“李刚事件”的信息传播过程与网络结构分析
    8.3.1 “李刚事件”的信息传播过程
    8.3.2 “李刚事件”危机信息演进阶段分析
    8.3.3 分析结果
  8.4 突发事件信息管理中社会网络分析的应用
    8.4.1 社会网络分析方法在突发事件信息管理中的应用原理
    8.4.2 突发事件网络信息传播扩散的社会网络结构图
  8.5 “李刚事件”的网络结构特征测度与分析
    8.5.1 “李刚事件”的整体网分析
    8.5.2 “李刚事件”危机信息网络的小团体分析
    8.5.3 “李刚事件”危机信息网络个体结构分析
    8.5.4 研究结果讨论
  8.6 学校突发危机事件信息的引导与管理
第9章 基于协同学的学校突发危机事件控制与管理
  9.1 协同学概述
    9.1.1 协同学及其基本理论
    9.1.2 协同学的基本概念与主要观点
  9.2 协同学的应用领域
    9.2.1 自然科学领域的应用
    9.2.2 经济学领域的应用
    9.2.3 管理学领域的应用
  9.3 协同学在公共危机治理中的应用
    9.3.1 治理理论与公共危机治理
    9.3.2 协同学与公共危机治理的契合性
    9.3.3 公共危机协同治理的内涵与特征
  9.4 基于协同治理的学校突发危机事件控制
    9.4.1 协同治理与教育系统突发危机事件控制的一致性
    9.4.2 学校突发危机事件的控制主体和客体
    9.4.3 学校突发危机控制系统
    9.4.4 基于协同管理的学校突发危机控制组织
    9.4.5 三种控制结构的比较
    9.4.6 学校突发危机事件的协同治理：结构与层次
    9.4.7 学校突发危机事件协同治理模式的构建
  9.5 基于协同学的学校突发危机事件管理机制的建立
    9.5.1 管理组织机构设置及资源协同
    9.5.2 保障机制的建立
  结论
参考文献