教育史之内容，包括实际与理论两方面。教育制度、教育实施状况及教育者生活等等，属于实际方面。政府的教育宗旨、学者的教育学说及时代的教育思潮等等，属于理论方面。但只将以上所举的实际与理论两方面情形，原原本本，按照时代先后，叙述一个明白，还不足以完了研究教育史者的任务。研究教育史者的任务：一，在于说明历代教育制度及学说之变迁的原因；第二，在于比较各时代、各地方的教育之异同与升降；第三，则在于阐发教育与政治经济的关系及统治阶级对于教育之如何利用；第四，尤在于以客观的态度批评历代教育之得失，并标明其特异之点。能够将以上所提示的种种方面，作一个有系统的叙述，以备今后研究教育者应取何种途径的一个南针，方可以成就一部教育史。
人类社会的意识，是随着经济发展的程度而前进，也是随着经济发展的形式而变迁，故一切意识形态莫不以经济为基础。教育属于意识形态之一种，也是建筑在经济基础之上。它是社会的产物，不是与生俱来的，某一种教育思潮之风起，必有当时的社会情形为背景；某一种教育制度之制定，必有当时的经济组织为基础。离开了社会及社会里面的经济组织，则无所谓教育，即无所谓教育史。

编前语


第一编 原始氏族社会时代的教育
期 自商代以上
章 初民的生活与教育的起源
第二章 汉人臆造之上古教育制度


第二编 封建时代的教育
期 西周（前1122-前771）
第三章 西周社会的概观
第四章 后人附会之西周教育制度
节 学制系统
第二节 学校之内容
第三节 女子教育
第四节 结论
第二期 东周（前770-前222）
第五章 东周之社会与思想
第六章 东周教育家及其学说
节 概论
第二节 老子
第三节 孔子
第四节 墨子
第五节 孔门弟子
第六节 孟子
第七节 庄子
第八节 荀子


第三编 半封建时代前期的教育
期 秦汉（前221-前219）
第七章 半封建社会形成之幕
第八章 儒家学术之独占与教育
第九章 两汉学风
第十章 两汉教育制度及其实施
节 概论
第二节 太学
第三节 鸿都门学与官邸学
第四节 郡国学校
第五节 选举
第十一章 两汉教育家及其学说
节 概论
第二节 贾谊
第三节 董仲舒
第四节 扬雄
第五节 王充
第六节 马融与郑玄
第七节 荀悦与徐干
第二期 魏晋南北朝（220-588）
第十二章 魏晋六朝之政局与民族
第十三章 魏晋六朝之学风
第十四章 魏晋六朝之教育
……


第四编 半封建时代中期的教育
第五编 半封建时代后期的教育
第六编 初期资本主义时代的教育