灾害教育旨在提高全民防灾素养、培育防灾安全文化、建设安全安心社会，其重要性已逐渐被认同，但实践中还存在诸多问题，加之理论研究滞后，因此，开展灾害教育研究与实践迫在眉睫。
　　《灾害教育课程设计》研究通过文献综述、问卷调查，并结合理论研究，试图找出实践中存在的问题。在课程维度，介绍国内外相关教材概况；通过文献综述、现状调查，开展灾害教育课程理论（课程目标构建、内容选择与编制方法）研究。
　　《灾害教育课程设计》作为灾害教育系列丛书的一本，可为学校教育管理者、广大教育工作者以及防灾减灾科普宣传教育工作人员所参考。

　　张英，男，博士，北京市地震局宣教中心助理研究员，中国灾害防御协会灾害科普委员会委员，美国灾害教育协会（EDEN）专家。曾赴日本京都大学防灾所访问研究，关注防灾减灾事业，致力通过教育减轻灾害所带来的影响，参编教材、图书10余部，发表论文50余篇。

绪论：灾害教育基础
1．1 如何理解灾害教育？
1．1．1 文化层面
1．1．2 教育层面
1．1．3 社会层面
1．2 灾害教育基本概念
1．2．1 灾害教育的定义
1．2．2 灾害教育的价值
1．2．3 灾害教育的内涵
1．2．4 灾害教育的形式
1．2．5 灾害教育的特点
1．2．6 灾害教育的原则
1．2．7 灾害教育的定位
1．3 如何开展灾害教育？
1．3．1 反思灾害教育中存在的问题
1．3．2 传播减灾知识要从学校做起
1．3．3 创新灾害教育教学策略方法

调查：学校灾害教育实施现状调查分析
2．1 基于学校管理人员调查的灾害教育实施现状

调查分析
2．1．1 我国教育管理者现状研究
2．1．2 学校灾害教育存在的问题
2．1．3 对灾害教育结构和内涵的认识
2．1．4 对灾害教育与地理教育关系的认识
2．1．5 灾害教育的途径与评价的认识
2．1．6 思考
2．2 基于教师调查的学校灾害教育实施现状调查分析
2．2．1 调查方法
2．2．2 调查结果分析
2．2．3 教师的灾害教育意识、行为分析
2．2．4 调查结论与启示
2．3 基于教师访谈的学校灾害教育实施现状调查分析
2．3．1 访谈背景
2．3．2 调查方法
2．3．3 调查结果分析
2．3．4 结论与思考

综述：国內外灾害教育课程研究及实践
3．1 灾害教育课程理论研究综述
3．1．1 课程理论研究
3．1．2 教学、评价及培训研究
3．1．3 课程开发研究调查及启示
3．2 国外灾害教育课程实践
3．2．1 地理课程中的灾害教育
3．2．2 学校各科渗透式教育教材
3．2．3 专门高中教材一一舞子高中环境防灾
专业课程体系
3．2．4 公众教育教材
3．3 国内课程教材实践
3．3．1 台湾地区
3．3．2 香港地区
3．3．3 大陆地区

理论：灾害教育课程开发理论研究
4．1 灾害教育课程目标构建
4．1．1 课程目标借鉴
4．1．2 防灾宣言启示
4．1．3 问卷调查参考
4．1．4 课程目标构建
4．2 灾害教育课程内容选择
4．2．1 编者访谈
4．2．2 理论研究
4．2．3 教材比较
4．2．4 问卷调查
4．3 灾害教育课程编制方法
4．3．1 编制模式
4．3．2 编制原则
4．3．3 编制流程
4．3．4 评价标准
4．4 小结

结论：思考与展望
5．1 现状调查分析
5．1．1 学校管理人员调查
5．1．2 教师调查
5．2 课程与教学策略
5．3 灾害教育的神化与误区
5．3．1 灾害教育的神化
5．3．2 灾害教育的误区
5．4 我国灾害教育研究与实践的展望
5．4．1 制定相关政策，建构教育框架
5．4．2 加大理论研究，提升实践水平
5．4．3 制定指导纲要，设计教育课程
5．4．4 开展教学研究，创新评价方法
5．4．5 实施师资培训，提高教师素养
5．4．6 开展全民教育，培育安全文化

后序
参考文献