以社会发展需求为动力机制，对我国学校体育课程改革的研究是《后工业社会视野中的<体育（与健康）课程标准>/中国体育博士文丛》的根本出发点；以后工业社会为背景，对中小学现行《体育（与健康）课程标准》的分析与探讨是《后工业社会视野中的<体育（与健康）课程标准>/中国体育博士文丛》的落脚点。

1 导论
1．1 关于选题
1．2 研究对象与方法


2 体育课程改革与社会发展2同关系的辨析
2．1 社会发展需求制约着体育课程改革的价值取向
2．2 社会发展需求推动体育课程理念的转变


3 后工业社会视野中的新《课标》价值取向
3．1 后工业社会的变迁特征——新《课标》的社会发展背景
3．2 后工业社会视野中新一轮体育课程改革价值取向的偏离
3．3 后工业社会视野中新一轮课程改革价值取向偏离的原因


4 新《课标》的后现代主义色彩
4．1 后工业社会的后现代主义课程理念
4．2 新《课标》对学生的神化与成人化
4．3 试图在课程中还原社会、还原生活
4．4 片面夸大课程的整体效应


5 后工业社会视野中的新《课标》改革策略
5．1 新《课标》应是中国特色体育课程建设的深化阶段
5．2 后工业社会视野中新《课标》之课程目标的改革策略
5．3 后工业社会视野中新《课标》之课程内容的改革策略
5．4 后工业社会视野中新《课标》之课程实施的改革策略
5．5 后工业社会视野中新《课标》之课程评价的改革策略


6 研究结论与展望
6．1 研究的主要结论
6．2 未来研究的展望


参考文献
附录
研究成果
致谢
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