近年来，有关如何改善我国研究生英语教学，以及帮助学生提高学术英语交流能力的研究，在外语教学界正日益受到关注。不少研究表明，学术词汇广泛存在于学术交流过程中，并承担相应的语篇组织功能。国外有关英语学术词汇方面的研究并不鲜见，而国内针对英语学术词汇的系统研究则相对较少，尤其是从第二语言词汇习得角度开展的相关研究则更为少见。本书结合第二语言词汇习得研究成果，系统研究了中国研究生英语学术词汇知识的状况及特点，并以学术词汇和一般词汇的关系为切入点，探讨了词汇知识内部各维度之间的关系。
参照以往对词汇知识的研究，本书首先确定了相应的学术词汇知识框架，包括四个基本维度，即接受性词汇量、产出性词汇量、接受性深度知识和产出性深度知识。在深度方面，本书重点研究了词汇意义和搭配两个侧面。
本书采用实验数据和语料库数据来展开上述各知识维度的研究。数据收集分两阶段进行：第一阶段收集实验数据。上海市两所高校共360名研究生参加了一系列词汇知识测试，包括词汇等级测试、产出性词汇等级测试及词汇深度测试。第二阶段建立语料库。按照构建语料库的一般原则，笔者收集了112篇研究生撰写的学术论文，建立了研究生学术英语语料库（PLCAE）。该语料库含181487个字符，涵盖物理、生物、经济、心理等七个不同专业方向。语料库数据主要用于研究产出性学术词汇知识的深度。
本书的主要发现可归纳为以下六点。
（1）中国研究生能够掌握大多数学术词汇的基本含义，但由于他们对中低频词汇（如5000和10000词频等级上的词汇）的认知率较低，在阅读英文文献时仍有可能面临词汇理解上的困难。
（2）研究生的产出性学术词汇量要远低于其接受性学术词汇量。尽管学生对学术词汇的平均认知率较高（约92%），但却只能产出38%左右的学术词汇。其产出性词汇主要分布在高频词，如3000词频等级上。
（3）就产出性词汇量和接受性词汇量之间的差距而言，研究生在学术词汇上的差距要大于其在高频词上的差距；并且，这种差距并不是固定不变的，而是随着学生英语水平的提高而逐渐降低。
（4）对研究生接受性学术词汇知识深度的研究显示，学生对这部分词汇意义和搭配的掌握虽然不是一无所知，但也远没有达到全面掌握的程度。就整体而言，他们对学术词汇意义的掌握程度要超过对词汇搭配的掌握程度。
前言
Preface
List of Figures
List of Tables
List of Abbreviations
Chapter 1 Introduction
1．1 Postgraduate English Teaclung in China
1．2 Thelmportance ofAcademic Vocabulary
1．3 The Scope oflnquiry
1．4 Method Consideration
Chapter 2 Academic Vocabulary
2．1 Division of the Words in Acadenuc Texts
2．2 Nature of Academic Vocabulary
2．3 Studies on Academic Vocabulary
2．4 Acadenuc Vocabulary in Language Teaching
Chapter 3 Vocabulary Knowledge
3．1 Approaches to Vocabulary Knowledge
3．2 Vocabulary Knowledge Measurement
3．3 Studies on L2 Vocabulary Knowledge
3．4 Conclusions
Chapter 4 Conceptual Framework
4．1 Academic Words
4．2 Tentative Conceptual Framework of Vocabulary Knowledge
4．3 Methodologicallssues
4．4 Specific Research Questions
4．5 Features ofResearch Desig
4．6 Conclusions
Chapter 5 Research Design and Its Implementation
5．1 ExperimentalData
5．2 Corpus Data
5．3 Conclusions
Chapter 6 Breadth of Academic Vocabulary Knowledge
6．1 Estimates of Receptive Vocabulary Size
6．2 Estimates of Produchve Academic Vocabulary Size and Vocabulary Size at Other Word Levels
6．3 Relationship between Receptive and Productive Academic Vocabulary
6．4 Discussion
6．5 Conclusions
Chapter 7 Depth of Academic Vocabulary Knowledge
7．1 Depth of Academic Vocabulary Knowledge： A Receptive Perspechve
7．2 Depth of Acadenuc Vocabulary Knowledge： A Productive Perspective
7．3 Conclu sions
Chapter 8 Conclusions
8．1 Summary of the Findings
8．2 Implications
8．3 Limitations and Recommendations
References
Appendices
新书资讯