2011考研英语新教程_张锦芯编_9787300062518

2011考研英语新教程

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　　以下对《2011考研英语新教程》的特点及使用方法做详细介绍：（一）《2011考研英语新教程》按主题划分为20个单元，每个单元涉及一个主题。相应地，每单元的“课文”和“练习”都围绕同一个主题选编。这种编排不仅使考生系统地积累了知识，了解了西方人在这些知识领域里的基本思想和观点，而且也使考生积累了相关的词汇。因为同一个主题使用的词汇和表达方式有一定的共性，因此，考生可以以一个主题为主线，集中学习并掌握与这个主题有关的词汇与短语。
　　（二）每单元依次包括“课文”和“练习”。“练习”依次包括完形填空、阅读理解（包括Part A和Part B两部分）、翻译、写作（包括各类应用文写作、摘要写作、议论文写作），基本上自成一套考题。其中，“阅读理解Part B”部分包括了大纲要求的四种题型样本。全书分“中级篇”和“高级篇”，在照顾到主题的同时，我们力争使20个单元在难度的安排上做到循序渐进。这样做的目的是让考生从基础抓起，扎扎实实、循序渐进地提高自己的语言水平和应试能力。
　　（三）《2011考研英语新教程》强调在备考过程中精读的作用和系统的知识积累。在编排上，主课文稍长于考研试题中的文章，以便涵盖足够的语言知识和知识面。主课文配有阅读理解练习和参考译文，目的是为了让考生检验自己的理解，准确掌握课文内容。在理解的基础上，考生应记忆并积累一些有用．的词汇和语言知识。在阅读主课文的译文之前，我们建议考生自己先动手翻译一下课文，然后再对照译文检查，在实践中切实提高自己读和译的能力，尤其是理解疑难长句的能力。
　　（四）“综合填空”材料新颖，难度设计合理，受到了多数考生的赞誉。“阅读理解Part A”中的两篇文章在长度上与考研试题“阅读理解”部分基本相当，文章配有理解练习和翻译练习，还对文章中出现的疑难长句进行了翻译和注解，以帮助学生真正读懂每篇文章的每个句子。阅读理解部分的问题包括考研常考到的题型，也包括一小部分考研迄今尚未考到的题型，以使考生对这些题型有一定的心理准备。“阅读理解Part B”部分包括了大纲列出的四种备选题型，除了题解外，也对其中的疑难长句进行了翻译和注解。“翻译”部分对句子从语言结构和知识上进行了详细分析，对翻译技巧进行了说明。
　　（五）“写作”分为两部分，第一部分是应用文写作，第二部分是短文写作，两部分都涵盖了多种体裁和题材的写作题型，也包括了2010年考试大纲对摘要的写作要求。第二部分的议论文在形式上侧重图画和图表作文的练习。就图表和图画作文而言，作文的审题非常重要，不少考生在审题时失之片面甚至跑题。因此，我们为每篇作文都添加了审题指导，训练考生的审题思路。同时，为了帮助考生积累，每篇作文为考生提供了写作类似主题的文章时常用的一些词语和句子，以便考生从中择取一些记忆。
　　（六）以上所有练习均配有答案和题解。“课文”的译文、注释和练习的题解附在文后；“练习”各部分的答案和题解附在每单元之后，作文提供了参考范文。希望考生认真研读题解，从中学习解题的思路，总结一些解题技巧。
　　（七）“附录”是总词汇表，列出了“课文”和“练习”中的生词。选录单词、词组、词义时参考了大纲，但并不拘泥于大纲。词汇大都给出音标，这是因为我们认为从声音入手记忆词汇可以记得更牢固。对词汇分三类进行了标识：（1）重点词汇和词组，考生必须重点记忆；（2）可选择记忆的词汇和词组，在记忆重点词汇和词组的基础上记忆；（3）出现于《2011考研英语新教程》但没必要记忆的词汇和词组。归类的依据当然是其是否常用。
　　编写《2011考研英语新教程》的宗旨是让考生扎扎实实地学习一些东西。考生应该清醒地认识到：只有通过日积月累，获得足够的词汇量，提高读、写、译的基本能力，掌握考题的解题思路，才是取胜的关键。

　　2010年全国硕士研究生入学统一考试英语命题上最大的变化，是分出了“英语（一）”和“英语（二）”的考试，并分别为两种英语考试编写了考试大纲。考研英语（一）的考试大纲规定：“除继续供统考使用外，部分专业学位类别也可选用”；考研英语（二）则是“供19个专业学位类别中的部分专业类别使用”。有关具体应该参加哪种考试，考生在教育部考试中心发布的相关文件和各招生院校的招生简章上都能查到，这里不一一赘述。
　　本书严格按照考试大纲并在深入分析了2010年考题的基础上编写，主要供参加考研英语（一）考试的考生使用。也可以供参加考研英语（二）考试的考生参考。
　　从2010年的考题来看，考研英语（一）不仅在很大程度止难于考研英语（二）。而且在一定程度上也比2009年的考题难。这可能是因为：在分出了专业学位考试以后，英语考试（一）提高了对“学术型研究生”的要求，认为他们应该达到更高的英语水平，以便入学后能读懂学术报刊和书籍。相应地，2010年考题所选的文章学术味更浓、专业性更强，多来自一些专业性较强的杂志或书籍，如《经济学家》、《商业周刊》、《哈佛商业评论》等，而且其中的四篇文章涉及的内容较新，选自2007-2009年的杂志。
　　2010年的考题还有一个突出特点：经济类的文章成为选材的主要对象，例如完形填空的文章与经济有关。在四篇阅读文章中，第四篇是金融学（银行业的管理）方面的内容；第二篇虽然谈的是知识产权问题，第三篇虽然谈的是社会影响力问题，但与经济问题也都密不可分。新题型（段落排序）涉及农业经济或商品经济。英译汉总体是有关环保的，但也涉及经济。写作的小作文是写一个通知；大作文涉及对一种文化现象的分析和评论。

　　Influential decision makers are seldom youthful, but in Italy young adults could qualify as a margin-alised minority group. Precarious and poorly-paid emp！oyment is endemic even for university graduates.Unemployment for those aged 15 to 24 is among the highest in Europe at nearly 20 percent, and hoversroughly fourteen points higher than Italys general population.
　　Thanks to three decades of pottering fertility rates,those over 65 outnumber those under theage of15 by almost 50 percent. Pop culture,usually a domain of the young,sees rock stars and TV hosts un-shaken from top billings well into retirement age. And if youre an Italian university student, as SeleneBiffi was four years ago, the older faces of the teaching staff do not inspire hope for ones own careerprospects: just 4.6 percent are under the age of 35.
　　In 2004, Selene Biffi, had an enterprising idea to empower young people like herself. At 22, finishingher studies in Milan, she yearned to do something positive for the world, something aimed at real socialchange rather than blindly scrambling for solid footing on the nearest career ladder. However, she feltfrustrated, unskilled,and even a bit of a pariah for the nature of her deepest aspiration.
　　During a meeting of Oxfams International Youth Parliament in Sydney, Australia, where Biffi was adelegate, it dawned on her that many of her international peers had real skills that could unglue otherfrustrated young people from their sofas and enable them to do something practical about their mostheart-felt causes. Armed with a web-based organisation, she could create virtual classrooms in which ayoung social activist from Peru, for example, could train peers anywhere from Serbia to Senegal throughcost-free online courses.
　　The organisation she founded in 2005, Youth Action for Change （YAC）, has now certified morethan a thousand young people in 130 countries to spearhead their own grassroots initiatives on issues likewomens rights, clean water, sanitation, and sustainable development.
　　Still,it has been a difficult haul, with accolades and recognition far easier to procure than funding.Biffi has been showered with international awards for her civic activism, and supports herself by givingmotivational speeches to major non-governmental organisations, such as the United Nations, UNESCO,and the World Bank. The success of YAC has also helped her plunge into other youth advocacy initia-tives, like a blog space called "Forgotten Diaries" that gives young people living in war-torn regions avoice. Biffi also launched a scholarship fund for young people in areas experiencing conflict, and is alsorepresenting the interests of youth and children at the United Nations Commission on Sustainable De-velopment.

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