“五大统筹”是党的十六届三中全会提出来的重大战略，也是当代中国社会与经济发展的重要任务。党的十八大报告指出，“必须更加自觉地把统筹兼顾作为深入贯彻落实科学发展观的根本方法，坚持一切从实际出发……统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放，统筹各方面利益关系，充分调动各方面积极性，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面”。“五大统筹”的关键在于经济社会发展的统筹，其根本是区域人力资本的统筹。职业教育肩负着技术人才的培养与劳动力培训的使命，直接影响着区域劳动力的多寡与人力资本的优劣，是国民经济和社会发展的重要基础，也是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径，可以说，职业教育统筹发展是“五大统筹”的重要力量和重要组成部分。
职业教育统筹发展的本质是人的发展，主线是协调发展，核心是均衡发展，支点是可持续发展。因此，寻找职业教育统筹发展的多维理论，借鉴国外经验，调查现实问题，测度发展水平，分析治理逻辑，制定多元战略，开发技术平台，跟进系统评价，搭建立体路径，完善保障机制是职业教育统筹发展研究的系列主题。本书是国家社会科学基金后期资助项目成果，主要致力干职业教育统筹发展的理论与实践研究，以课题为依托，以问题为导向，从不同角度进行理论探索和实践分析，具有以下特点。
（1）关注热点问题，彰显时代特色。职业教育统筹发展是一项艰难而长期的挑战，也是当前我国经济社会统筹发展和城乡教育统筹发展的难点与热点问题。本书以城乡职业教育统筹发展为研究起点，以职业教育与区域经济联动发展为着力点，系统地分析和研究了职业教育统筹发展的各种理论与实践问题，问题意识明显；同时，城乡职业教育、区域职业教育与不同层次职业教育的统筹发展研究，反映了国内新时期社会发展的大趋势和职业教育研究的新动向，时代特色鲜明。
（2）致力于课题研究，研究方法多元。本书是国家社科基金的后期资助项目，在研究方法上，具有集大成的多元特色。在课题研究思想的指导下，课题组成员深入而全面地展开了城乡职业教育统筹研究、职业教育与区域经济联动发展研究以及其他主题的研究。广泛地借用了国内外前沿的文献和数据，运用多元研究方法分析论证研究问题。既有传统研究方法的演绎范式和经验范式，又有新时代教育研究的创新。质性研究与量化研究相结合，理论探索与实证研究为依存。
（3）聚焦于实际效用，体系简明规范。一切研究的最终目的在于问题的解决。职业教育统筹发展研究的目的在于解决城乡职教二元分离、区域间职教发展不平衡以及不同层次职业教育发展不协调的问题，进而推动城乡二元经济的融合、区域间经济社会的协调统筹发展。为使研究成果效用达到最大化，本书在结构体系上坚持“规范原则上的简明”，由浅入深地安排内容结构，尽量规避过于学术和文学化的语言，使本书的可读性和耐读性大为提升。
朱德全，男，教育学博士、二级教授、博士生导师，现任西南大学教育学部部长、中共西南大学党委委员，西南大学统筹城乡教育发展研究中心副主任，国家“2011计划”中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家，兼任中国职业教育学会学术委员、中国教育学会教育学分会常务理事、中国教育学会教学论专业委员会常务理事、重庆市职业教育学会副会长。享国务院政府特殊津贴，入选“国家百千万人才工程”、教育部中小学教材审定专家、重庆市人民政府“322重点人才工程”、重庆市哲学社会科学领军人才、重庆市学术技术带头人。近年来，先后荣获国家教学成果一等奖、中国高校人文社科一等奖；主持国家精品资源共享课《教育测量与评价》，主持国家社科基金、教育部人文社科等省级以上课题10余项；在《教育研究》、《光明日报》等学术刊物上发表学术论文300余篇，多篇被《新华文摘》等全文转载，出版《处方教学设计原理》《教育测量与评价》等专著和教材10余部。
导论
第一章 职业教育统筹发展的时代语境
第一节 职业教育统筹发展的思想流变
一、城乡融合发展：城乡统筹思想的萌芽
二、城乡联动发展：城乡统筹思想的积累
三、城乡均衡发展：城乡统筹思想的革新
第二节 职业教育统筹发展的时代诉求
一、职业教育的战略地位
二、职业教育统筹发展的战略意义
第三节 职业教育统筹发展的时代特征
一、职业教育统筹发展面向人人：职业教育平民化、大众化
二、职业教育统筹发展面向社会：职业教育本土化、特色化
三、职业教育统筹发展面向企业：职业教育学生学徒化、技能通用化
四、职业教育统筹发展面向市场：职业教育走向服务、走向高端
五、职业教育统筹发展面向世界：职业教育发展国际化、合作化
第二章 职业教育统筹发展的理论检视
第一节 职业教育统筹发展的理论分析框架
一、职业教育统筹发展的几个关键问题及其审思
二、职业教育统筹发展理论框架建构的分析逻辑
三、框架分析：职业教育统筹发展多重理论检视的思路
第二节 教育学理论下的职业教育统筹发展
一、教育与人的发展：职业教育统筹发展的人本基础
二、教育与劳动结合：职业教育统筹发展的前提基础
三、教育与社会发展：职业教育统筹发展的现实意义
第三节 经济学理论下的职业教育统筹发展
一、二元经济：职业教育统筹发展的现实困境
二、人力资本：职业教育统筹发展的着力基点
三、共赢性博弈：职业教育统筹发展的价值理性
四、规模经济：职业教育统筹发展的实践样式
第四节 社会学理论下的职业教育统筹发展
一、公平与秩序：职业教育统筹与区域经济联动的理性基础
二、公平欠缺与制度失范：职业教育与区域经济联动的问题审视
三、互利的公平与合作的秩序：职业教育与区域经济联动发展的生成原理
四、推进公平与调和秩序：职业教育与区域经济联动发展的改革路径
第五节 生态学理论下的职业教育统筹发展
一、共生与协同：职业教育与区域经济联动发展的生态基础
二、生态位：职业教育与区域经济联动发展的时空理念
三、共生共荣：职业教育与区域经济联动发展的生态意蕴
四、自由与共生失衡：职业教育与区域经济联动发展的困境根源
五、走向互惠共生：职业教育与区域经济联动发展的变革路向
第六节 文化学理论下的职业教育统筹发展
一、文化适应：职业教育与区域经济联动发展的理性方向
二、文化整合：职业教育与区域经济联动发展的实践方向
三、职业教育与区域经济联动发展的文化冲突表征
四、职业教育与区域经济联动发展的文化整合之道
第七节 系统科学理论下的职业教育统筹发展
一、复杂适应：职业教育统筹发展的基本表征
二、自组织与他组织：职业教育统筹发展的二维系统动力
三、职业教育系统统筹发展之整体性原理
四、职业教育系统统筹发展之有序性原理
五、职业教育系统统筹发展的持存性原理
第八节 信息技术学理论下的职业教育统筹发展
一、非完全信息：职业教育统筹发展的信息获取显示困境
二、知识管理：突破职业教育统筹发展的信息共享障碍
三、信息鸿沟：城乡职业教育统筹发展面临的实然差距
四、功能路径：信息技术对城乡职业教育统筹发展的价值彰显
五、远程服务：城乡职业教育统筹发展的信息技术平台建设
第三章 职业教育统筹发展的国际经验
第一节 国外职业教育统筹发展背景解析
一、早期工业化国家的城乡分离与统筹发展
……
第四章 职业教育统筹发展的国内测度
第五章 职业教育统筹发展的治理逻辑
第六章 职业教育统筹发展的机制构建
第七章 职业教育统筹发展的技术平台
第八章 职业教育统筹发展的督导评估
第九章 职业教育统筹发展的立体路径
第十章 职业教育统筹发展的保障措施
主要参考文献
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