本书紧扣“教师发展指导者”和“课堂教学临床指导”两个角度，分九章和三个附录跟进案例，通过实践研究、案例分析、国内外比较等方式，探析促进课堂转型和教师专业发展水平提升的临床指导实践框架、有效范式与指导机制，精准地刻画出教师发展指导者课堂教学临床指导的要素和方式，总结归纳其知识与信念，并提出“迭代”行动教育研究的教学实践探寻思想。

　　本项研究秉承了顾泠沅先生开创的青浦实验的价值取向、思想方法和专业精神。深度沉浸课堂教学改革的实证与思辨，洞察并验证了修炼教师专业成长的核心要素，及知行合一的行为模型。为当下引领教师专业发展亟需的临床指导，呈献了理性思考与实践求索的指南。

　　朱连云，上海市特级教师，上海市青浦实验研究所常务副所长，上海市青浦区教师进修学院教育科学研究中心主任，上海市第三期“双名工程”教育心理学科第二组副主持，美国密歇根州立大学访问学者，青浦区第三届专业技术学术带头人，青浦区第四届专业技术拔尖人才。主要从事课堂教学、教师教育和区域教学改革等研究。

　　彭尔佳，华东师范大学教育学原理硕士，青浦区教师进修学院科研员。参与过多项教育部和上海市科研课题，在《教育史研究》《河北师大学报》《现代中小学教育》《上海教育科研》等核心期刊发表过多篇文章。

前 言

第一章 问题提出

第二章 文献综述

第三章 研究设计

第四章 课堂临床指导现状考察：义乌案例的精细化分析

第五章 课堂临床指导知识信念：跨文化交流与元分析

第六章 课堂临床指导研修探索：从“学情分析”到“任务设计”

第七章 课堂临床指导研修探索：从“过程测评”到“行为改进”

第八章 课堂临床指导的推广应用：“同课共构”研修共同体探索

第九章 教师发展指导者课堂教学临床科学化指导研究发现与研修推广

附一：教师发展指导者课堂临床指导案例

附二：中英文人名译名对照表

参考文献

后记