为了弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，金琪老师立足德育工作的顶层设计，旗帜鲜明地提出用中华优秀传统文化之脉架构工作体系，从课程化、主体化、制度化三方面立体推进民族精神教育，构架民族精神的课堂教育和课外教育双体系；从学段衔接、螺旋上升、资源整合、途径贯通、过程互动，全面保障三维度有序推进责任教育，依据学生认知规律和年级特征，从预初至高三分年级设计责任教育目标和内容体系，开发系列化主题活动，构建一套切合学生年龄段内心需求的内容体系。

　　金琪，1966年6月出生，现任上海市西南位育中学党委书记、副校长，教育硕士，中学教师。系徐汇区教育系统德育学科带头人、上海市中小学德育研究协会理事，专注于学校德育管理、德育队伍建设等方面的研究和实践，获上海市“育德之星”、上海市巾帼建功标兵、上海市党务工作者、上海市五一劳动奖章、上海市“教书育人楷模”等荣誉。

绪论 中和德育的理论渊源
第一章 德育之基：致力于一体化的德育管理模式
第一节 一体化德育管理模式的内涵及意义
第二节 基本要素：德育管理模式一体化的内容
第三节 校内途径：一体化校内德育管理模式
第四节 校外途径：一体化学区办学德育管理模式
第五节 案例：一体化的德育管理模式


第二章 德育之汲：指向于熏陶的中华优秀传统文化校本课程
第一节 中华传统文化中的育人价值初探
第二节 以文化构建德育管理新机制
第三节 以文化打开办学育人新思路
第四节 以文化构建德育工作新路径
第五节 案例：中华传统文化校本课程研发


第三章 德育之计：注重于融入的学科德育路径
第一节 学科德育的内容与重要意义
第二节 建设学科德育基地：挖掘学科中德育资源
第三节 育人内容抓手：培养学生学习习惯
第四节 育人无处不在：课课有德育，人人都是德育工作者
第五节 案例：学科德育


第四章 德育之魂：凸显于核心素养的学生自主发展
第一节 核心素养下的学生自主发展
第二节 办学理念：关注学生的自主发展
第三节 行规教育：激发学生成长自觉
第四节 课外活动自主化：锻炼学生的主动性
第五节 案例：“学优生”群体针对性管理


第五章 德育之系：学校德育队伍建设
第一节 中学德育队伍建设的现实意义
第二节 学校教师队伍建设：以人为本
第三节 班主任队伍建设的机制设计
第四节 班主任队伍建设制度的构建
第五节 案例：教师队伍建设特色项目