数学是不是背公式？要学好数学是不是要大量做题？到底什么是数学？本书通过对脑与数学认知研究领域中各种有趣的研究成果解读，为教与学的各种理论提供坚实的佐证，并开拓新的观点。在本书中，作为有着多年数学教育一线工作经验的研究者，作者用简洁平实的语言，深入浅出地讲解了脑神经科学研究对于数学学习问题的解释；从人脑发育的规律，从一般认知学习的特性等方面，为数学教与学提出了建议；针对从幼儿园到中学的不同时期，给出了具体的操作建议，可以为中国一线的数学教育工作者提供借鉴。由于作者科学的态度和对知识深厚地把握，本书荣获2008年独立出版书籍奖铜奖。

　　周加仙，华东师范大学教育神经科学研究中心副主任，《教育生物学杂志》执行主编。2011年被遴选为国际心智、脑与教育学会执行理事、中国教育学会脑科学与教育分会理事；同年，入选上海市浦江人才计划。
　　她发表中、英论文70余篇，主编丛书4套：“教育神经科学与国民素质提升系列丛书”“教育神经科学译丛”“心智、脑与教育译丛”“脑与学习科学新视野译丛”。主要著作有《教育神经科学：学科建制与教育创新》《教育神经科学的使命与未来》《教育神经科学视野中的循证教育决策与实践》《教育神经科学视野中的第二语言教育创新》等。《教育神经科学与国民素质提升系列丛书》被列为“十二五”国家重点图书出版规划项目，获得2014年国家出版基金资助。
　　赵晖，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室脑与数学认知研究中心核心研究成员，中国教育学会脑科学与教育研究分会理事。
　　长期从事数学认知与学习研究工作，先后参与国家科技部和教育部的有关数学认知、发展、计算障碍及其神经机制等多项重大研究课题。主持国家自然科学基金青年基金项目、教育部人文社会科学青年基金项目，侧重发展性计算障碍的初步诊断和脑功能连接网络的研究，致力于利用基础研究的成果和技术，解决学习和教育中存在的问题，并为学习困难儿童的鉴别和干预提供有效方案和工具。

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前言
第一章 发展数感
第二章 学习计算
第三章 回顾学习的基本要素
第四章 教学龄前儿童学数学
第五章 教青春期前的学生学数学
第六章 教青少年学数学
第七章 认识和解决数学学习困难
第八章 汇总


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参考文献
资源
索引
译者后记