图画书的教学实践与应用_吴建荔_9787561552261

图画书的教学实践与应用

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《图画书的教学实践与应用》分上下两编，上编两章，下编四章，共计六章。
上编“基础理论”，重点阐述图画书的基本理论知识，其中第一章包括图画书的概念、种类、特征及选择等，第二章为图画书教学的相关理论，对图画书教学提出具体的操作路径，其中包括课程标准、教学原则、教学设计、图画书制作以及图画书与小学低年级写话、亲子阅读的关系等。
下编“阅读方案”，分别根据小学一、二年级语文主题单元，选用与儿童生活密切相关的图画书，通过内容和作者简介、精彩环节导读、课后阅读学习单三个模块，打开儿童的阅读视野，最终通过循序渐进的引导，让儿童轻松学会阅读与写作。

《图画书的教学实践与应用》：

如在细节的处理上，页码标识可以用苹果、小狗头像等简单图案表示，第一页用一个小苹果表示，第五页用5个小苹果表示。这种方法既有趣味性，又便于儿童理解。
四、图画书制作流程要点
通过自制一本图画书能让儿童认识书、爱上书，并培养良好的读书习惯，引导儿童与书做朋友的意识，激发儿童从小爱读书的兴趣。因此，图画书制作在企划时，就要注意到整本书的设计，让它能符合儿童的接受心理。
（一）内容设计
1.对象：图画书以儿童为主要设计对象，依照设定对象年龄的不同，会有不同的情节安排、插图表现、文字叙述。甚至开本、纸质都会有所不同，尤其专为零到三岁设计的小开本的厚纸版书，更体现其特殊性。一般制作对象可以分为0～3岁，3～7岁、7～12岁三个年龄层。
2.主题：主题是一本书的灵魂。自制图画书主题可以是儿童生活小故事、童话故事、日记、绘画作品、诗歌、名人名言等。故事的灵感从哪儿来？归结起来还是创作者内在情感、思考与外在环境的感应而触发创意来源，因此平时要养成随时收集创意点子的习惯。设定主题不是先思考要传达给孩子何种教学目标，而是要先决定故事要表达的主旨，同时设定的主题不宜过于复杂。
3.故事情节：故事大纲与情节发展，都应以主题为中心，形成精简、直接而有力的表现，这样才能在有限篇幅内吸引儿童，让人看了产生愉悦、感动或惊喜等情绪。
4.角色定调：一本图画故事书成功的基础在于角色，角色的外形、表情姿态、衣物配件等都会影响故事的整体基调。因此无论是动物角色还是人物角色都应该是简单清晰、外观特征明显、辨别度高、充满鲜活的生命力与个性，能给儿童留下深刻印象，引领儿童投入故事情感体验中去。
5.文字表达：文字并非图画书的全部，但却是勾画故事线索的主要信息，给0-8岁的儿童看的图画书，文字首要是简洁形象动听，读起来要自然流畅，富于音乐感。

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