《心理学》力求反映心理学的最新成果，比较全面地介绍与中小学生密切相关的心理学理论。教材特别注重联系中小学教育教学和学生的实际，将心理学的理论转化成有效促进学生发展的策略和方法，因此，《心理学》既具有理论性又具有很强的操作性。《心理学》在内容上深入浅出，在语言上简明扼要，在体例上新颖活泼。另外，每章还配有学习提要和思考题，以有利于读者学习。

《心理学》可作为师范院校公共心理学的教材，也可作为电大、函大、自学考试等成人教育的培训教材和考试用书，还适合于广大中小学教师、家长和心理学爱好者阅读。

前言
第一章 心理学与中小学教师
第一节 什么是心理学
第二节 心理学与合格中小学教师
本章概要
第二章 中小学生行为的调节 与控制
第一节 行为的动力机制——动机
第二节 意志
本章概要
第三章 中小学生认知的发展与教育（上）
第一节 注意
第二节 感觉与知觉
第三节 记忆
本章概要
第四章 中小学生认知的发展与教育（下） 前言
第一章 心理学与中小学教师
第一节 什么是心理学
第二节 心理学与合格中小学教师
本章概要
第二章 中小学生行为的调节 与控制
第一节 行为的动力机制——动机
第二节 意志
本章概要
第三章 中小学生认知的发展与教育（上）
第一节 注意
第二节 感觉与知觉
第三节 记忆
本章概要
第四章 中小学生认知的发展与教育（下）
第一节 中小学生思维的发展与教育
第二节 问题解决
第三节 中小学生创造力的发展与教育
第四节 中小学生想象力的发展与教育
本章概要
第五章 中小学生情绪情感与教育
第一节 情绪情感概述
第二节 情绪和情感的种类
第三节 情绪情感在教育教学中的应用
本章概要
第六章 中小学生个性心理与教育
第一节 中小学生气质与教育
第二节 中小学生性格的培养
第三节 中小学生自我意识教育
本章概要
第七章 中小学生态度和品德的形成与培养
第一节 态度与品德的性质
第二节 态度与品德形成和改变的几种理论
第三节 态度与品德教育的主要方法
第四节 中小学生态度、品德形成和改变的条件与教育策略
第五节 中小学生态度与品德学习的一般过程及品德不良的转化
本章概要
第八章 中小学生学习心理
第一节 学习与学习迁移
第二节 学习策略
第三节 几种重要的学习方式
本章概要
第九章 中小学生人际交往心理与教育
第一节 人际沟通
第二节 社会认知
第三节 人际关系
第四节 学生常见的人际交往的心理障碍及其克服
本章概要
第十章 群体心理与班集体建设
第一节 群体及其形成
第二节 学校群体的心理效应
第三节 班集体心理建设
本章概要
第十一章 中小学生心理健康与教育
第一节 心理健康概述
第二节 中小学生心理健康的影响因素
第三节 中小学生心理健康教育途径与方法
第四节 中小学生常见心理问题分析
本章概要
第十二章 中小学生性心理与教育
第一节 性心理概述
第二节 中小学生性心理教育
本章概要
第十三章 教学测量与评价
第一节 教学测量与评价的意义和作用
第二节 教学测量与评价的方法与技术
本章概要
第十四章 心理学研究方法
第一节 心理学研究的基本原则与基本程序
第二节 心理学研究的具体方法
本章概要

第一章 心理学与中小学教师
　　第二节　心理学与合格中小学教师
教师是天底下最伟大，最神圣的职业。唐代大诗人韩愈说过：“古之学者必有师。”今天的大学生明天就可能成为一名中小学教师。怎样“成为”一名合格的中小学教师，中小学教师要有什么样的心理素质，心理学对一个人成长为合格的中小学教师又将起着什么样的作用，本节的内容将回答这些问题，从而有助于你成为一名合格的中小学教师。
　　一、合格教师的心理素质
　 合格教师的条件是多方面的，如政治上的、道德上的、法律上的、心理上的等，这里只讨论合格教师的心理素质问题。了解合格教师的心理素质可以更好地正确认识自我，提高自身素质，以便高效地、创造性地完成教育教学任务。
　 教师心理素质是教师在专业发展过程中，在心理过程和个性心理特征两方面所表现出来的本质特征，如认知、情感、意志、兴趣、能力、性格等。教师的心理素质是由教师的劳动特点和教师所担任的职责决定的，也是教师劳动及职业特点的反映。教师的心理素质包括如下方面：教师的智力素质、教师的情感素质、教师的意志素质、教师的教育教学素质、教师的人格素质。
　　……