我们正处在一个经济迅速发展、科技日新月异、文化丰富多元的时代。提高人口质量对于实现“中国梦”和中华民族伟大复兴的重要性毋庸置疑，而要提高人口质量必然要从个体发展的第一课堂和终身阵地——家庭出发，切实提高家庭教育的质量，使其与学校教育、社会教育共同发挥优质合力。对每个家庭和每位家长来说，应当树立中国特色的家庭梦想——让孩子健康、充分地发展，帮助他们成为拥有健全身心的幸福的人，成为合格的建设者和接班人。
当前的中国父母，不可谓不重教育。中华民族特有的牺牲和奉献精神，在许多父母身上表现得淋漓尽致。毫不夸张地说，中国父母在孩子身上倾注的人力、物力和财力，与其他国家父母相比都一定是名列前茅的。可是，为什么中国孩子的综合素质、非智力因素品质不能在全世界儿童青少年中名列前茅呢？原因很简单，总体上，我国的家庭教育表现出重智育轻德育、重身体轻心理、重学校教育轻家庭教育的特点。绝大部分家长缺乏相关的心理学知识与教育技能储备，其家庭教育没有建立在充分掌握上述知识与技能的基础之上。总体而言，我国的家庭教育表现为四种模式：代际传递型、随心所欲型、盲目跟风型和越俎代庖型。代际传递型表现为父母根据自身经历来实施家庭教育，“我爸妈怎么教育我，我就怎么教育孩子”。随心所欲型表现为父母迫于工作和经济压力无法系统、科学地实施家庭教育，“教育是学校和老师的事情，我负责赚钱就好”。盲目跟风型表现为父母非常重视对孩子的家庭教育，但不得要领，社会上流行什么、育儿专家们普及什么，父母就照搬不误。越俎代庖型多出现于“四二一”家庭，表现为当祖辈一手包揽照顾孙辈的重担后，父母们出现两种倾向：一是乐得清闲，干脆不管；二是想管管不了，“我一管孩子，爸妈就管我”。有一位八零后父亲极委屈地对我说：“我爸从小那么宠我。现在可好，我打我儿子，他就吼我，说我要是再打儿子，他就打死我……”我不禁感叹：多么“有特色”的中国式家庭，多么“有特色”的中国式家庭教育。
作为一名从事发展与教育心理学教学和科研工作的高校教师，多年的教学与研究经历使我感触颇深。如果家长们都能以科学的心理知识为指导，采用科学的教育方式与技巧，孩子们就能过得更加幸福，更大程度地实现其发展潜能。如果发展与教育心理学专业的研究生、本科生能够充分地将所学知识与家庭教育实践相结合，就能真正承担起向家长们传递相关心理学和家庭教育学知识与技能的重担，实现服务社会、提高创新意识、促进发展与教育心理学学科发展的理念。
虽然时光荏苒如白驹过隙，但我对自己当年选择研究生学科研究方向时的初衷却从未忘怀——应用心理学知识造福社会，按照心理学规律切实推动儿童青少年健康、完善地发展，正是这样朴素的愿望激励我走上了继续深造心理学的道路。虽然已经时隔多年，加之自己愚钝，距离这一理想的最终实现还有很长的路要走，但对心理学知识的热爱、对本专业社会责任的认识及对上述理想的憧憬，让我从未懈怠。基于多年的科研与教学实践，以及在此过程中的不断总结与反思，我试图撰写一本连接发展与教育心理学知识和家庭教育实践的著作，以期达到在一定程度上解决当前该领域教研工作中对实际应用指导不足的问题。
为此，我以当代发展与教育心理学领域的系统、先进的研究成果为基础，结合自身在科研、教育教学实践中所获得的经验与反思，撰写了本书。本书兼顾学术性与实用性，主要具有以下特色。
陈璟，四川师范大学副教授，心理发展与应用研究中心负责人，硕士生导师。四川省学术与技术带头人后备人选，四川省五一劳动奖章获得者。2008年毕业于西南大学心理学院发展与教育心理学专业，获博士学位，主要从事发展心理学与决策心理学研究。现任中国心理学会心理学教学工作委员会委员、四川省科技青年联合会理事、四川省（教育厅）普通中小学教科研专家库成员、四川师范大学科技青年联合会常务理事。
第一篇 总论
第一章 发展与教育心理学及家庭教育 3
第一节 家庭的功能及家庭教育 4
一、家庭的功能 4
二、家庭教育 6
第二节 家庭教育的影响因素 15
一、自然环境 15
二、社会文化环境 17
三、社区和学校环境 22
四、家庭环境 23
第三节 发展与教育心理学对家庭教育的意义 47
一、发展心理学对家庭教育的意义 17
二、教育心理学对家庭教育的意义 48
三、树立科学的家庭教育心理观 49
第二章 当代发展与教育心理学理论在家庭教育中的应用 51
第一节 主要发展心理学理论在家庭教育中的应用51
一、精神分析流派的儿童发展观在家庭教育中的应用 51
二、认知发展理论的儿童发展观在家庭教育中的应用 57
三、维果茨基的儿童发展理论在家庭教育中的应用 61
第二节 新兴心理发展理论在家庭教育中的应用 61
一、习性学发展理论在家庭教育中的应用 61
二、布朗芬布伦纳的人类发展生态学模型对家庭教育的启示 67
三、勒纳的发展情境论对家庭教育的启示 69
第三节 主要教育心理学理论在家庭教育巾的应用 71
一、行为主义理论的学习观在家庭教育中的应用 71
二、认知派的学习观在家庭教育中的应用 77
三、人本主义的学习观在家庭教育中的应用 79
四、建构主义的学习观在家庭教育中的应用 79
第二篇 个体心理发展与教育研究成果在家庭教育中的应用
第三章 发展心理学与家庭优生 83
第一节 家庭育儿的生物学基础与环境基础 83
一、遗传的机制 83
二、个体发展的环境基础 91
三、遗传与环境的交互作用 91
第二节 家庭生育准备与优生策略 95
一、家庭生育准备 96
二、胎儿的发育 109
三、胎教与优生策略 110
第四章 21世纪儿童青少年应具备的关键能力与家庭教育 117
第一节 21世纪对个体关键能力的要求 117
一、什么是关键能力 117
二、关键能力对个体毕生发展的意义与作用 118
第二节 儿童青少年关键能力的分类 119
一、欧盟主张未来教育应培养的八大关键能力 119
二、澳大利亚主张培养的七项学以致用的关键能力 125
三、德国主张培养的四大关键能力 129
四、英国主张培养的五大关键能力 132
五、21世纪我国儿童青少年应具备的关键能力 134
第三节 儿童青少年关键能力的培养与家庭教育 140
一、培养关键能力的家庭教育原则 140
三、培养关键能力的总体家庭教育策略 141
第五章 儿童认知能力的发展与家庭教育 146
第一节 儿童感知觉、记忆的发展与家庭教育 147
一、儿童感知觉的发展特点 147
二、促进儿童感知觉发展的家庭教育策略 149
三、儿童记忆的发展 151
四、促进儿童记忆发展的家庭教育策略 153
第二节 儿童注意、想象的发展与家庭教育 158
一、儿童注意的发展及家庭教育策略 158
二、儿童想象的发展及家庭教育策略 163
第三节 儿童言语的发展与家庭教育 166
一、什么是言语 167
二、儿童言语的发展特点 167
三、儿童言语发展的影响因素 170
四、促进儿童言语发展的家庭教育策略 171
第四节 儿童思维的发展与家庭教育 174
一、什么是思维 174
二、儿童思维的发展特点 174
三、儿童思维发展的影响因素 175
四、促进儿童思维发展的家庭教育策略 176
第五节 儿童心理理论的发展与家庭教育 177
一、心理理论的概念及意义 178
二、儿童心理理论的发展特点与发展阶段 180
三、儿童心理理论发展的影响因素 181
四、促进儿童心理理论发展的家庭教育策略 187
第六章 儿童青少年学习心理与家庭教育 192
第一节 儿童青少年的学习特点、学业不良与学业成绩的影响因素 193
一、学习及其特点 193
二、儿童青少年常见的学习心理问题 193
三、学业不良及其对儿童青少年的影响 195
四、学业成绩的影响因素 196
第二节 促进儿童青少年学习的家庭教育策略 200
一、儿童青少年学习动机的发展与家庭教育策略 200
二、儿童青少年学习兴趣的发展与家庭教育策略 216
三、儿童青少年学习习惯的养咸与家庭教育策略 219
四、儿童青少年学习策略的发展与家庭教育策略 231
第七章 儿童青少年情绪、意志的发展与家庭教育 247
第一节 儿童青少年情绪的发展与家庭教育 247
一、什么是情绪 247
二、儿童青少年情绪的发展与家庭教育策略 248
三、儿童青少年情绪能力的发展与家庭教育策略 251
第二节 儿童青少年意志的发展与家庭教育 267
一、什么是意志 268
二、儿童青少年意志发展的特点及家庭教育策略 268
第八章 儿童青少年个性、社会性的发展与家庭教育 281
第一节 儿童青少年自我意识的发展与家庭教育 282
一、什么是自我意识 282
二、儿童青少年自我概念的发展 282
三、儿童青少年自我评价的发展 284
四、儿童青少年自我控制的发展 287
五、儿童青少年自我意识的发展与亲子关系 288
六、促进儿童青少年自我意识发展的家庭教育策略 290
第二节 儿童青少年社会交往的发展与家庭教育 296
一、什么是社会交往 296
二、儿童青少年社会交往的发展特点 296
三、促进儿童青少年社会交往发展的家庭教育策略 311
第三节 儿童青少年性别角色的发展与家庭教育 316
一、儿童青少年性别角色的发展特点与相关理论 316
二、促进儿童青少年性别角色发展的家庭教育策略 323
第四节 儿童青少年品行的发展与家庭教育 326
一、儿童青少年的品德发展 326
二、儿童青少年亲社会行为的发展 331
三、儿童青少年良好品行的家庭培养策略 332
四、儿童青少年不良行为的家庭矫正策略 337
第三篇 发展与教育心理学新课题在家庭教育中的应用
第九章 儿童青少年性心理的发展与家庭教育 343
第一节 儿童青少年性心理的发展 343
一、儿童期性心理的发展 344
二、青少年性心理的发展 346
三、儿童青少年的性心理问题 349
第二节 儿童青少年性心理问题的预防与家庭教育 358
一、国内外的性教育现状 358
二、预防儿童青少年性心理问题的家庭教育策略 361
第十章 儿童青少年决策能力、财商的发展与家庭教育 369
第一节 儿童青少年决策能力的发展与家庭教育 370
一、当代决策发展性研究领域中的分歧 370
二、关于儿童青少年决策能力发展特点的研究成果与应用 372
三、儿童青少年决策能力的影响因素 385
四、促进儿童青少年决策能力发展的家庭教育策略 386
第二节 儿童青少年财商的发展与家庭教育 390
一、财商的概念及财商教育研究进展 391
二、儿童青少年财商的发展特点 394
三、促进儿童青少年财商发展的家庭教育策略 396
参考文献 401
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