时至今日，“课程改革关注点已从国家层面、专家层面转向学校层面、教师层面，课程话语也从理论、政策话语走向实践、应用话语，课程实施成为课程改革的关键环节。”标准采取“目标引领内容”的设计思路，对教材内容放开与开放，一线教师拥有了教材内容编排权利和义务。然而，传统直线式与螺旋式排列理论存在着自身无法弥补的缺陷，随着实践与研究深入，体育教材内容分层排列理论局限性逐渐暴露。在这种背景下，体育教材内容排列研究对于标准的落实、体育教学质量的提升具有重要的理论价值与现实意义。运用文献研究法、文本分析法、访谈调查法、专家评议法、理论分析法等研究方法，对体育教材内容排列技术与原理等方面进行研究，结果表明：

　　贾洪洲（1978-），男，河北曲周人，博士，硕士生导师，2015年获华南师范大学博士学位，研究方向：学校体育与青少年体质健康。发表论文26篇，其中CSSCI收录7篇，1篇论文被人大复印资料全文转载，1篇论文获第十届全国体育科学大会专题报告。主持教育部人文社科青年基金项目1项，参与国家社科重大招标项目1项，承担国家社科基金重点项目子课题1项。