该书以历史发展为线索、以家族理论为主线，从哲学、社会学、心理学、人类学、伦理学、文化学、女性学等多学科视角全面系统地解释了青春期现象，
反映了青春期发展现象理论的重要性及该领域不断发展变化的状态，始终反映了当代最新的理论前沿，提供了一些发展理论家分析、解释和描述青春期的不同研究方法，为读者理解青春期成长和发展的关键时期提供了更宽泛的视野
“在我看来，他（缪斯）最卓越的贡献在于《青春期理论》，该书统一并整合了这个长期未受重视的领域，介绍了很多之前我们了解甚少的欧洲的观点。这本专著具有很高的学术价值，具有批判性，精挑细选又富有远见，书中所展示的很多具有独创性的关系和概念令人耳目一新。” ——戴尔?哈里斯（心理学家、《儿童发展》杂志编辑） “缪斯以纯粹评注的方式展示了如百科全书一般多样的观点。研究数据的引入不是为了检验理论，而是为了说明理论。文中涉及的理论既能够代表来自美国的观点，也可以代表来自欧洲的观点；其范围广泛，从心理分析理论到社会学习理论再到认知理论无不包。在书中，缪斯突出强调了青春期理论的发展历史以及欧洲的青春期心理学，不同主体的主要观点都在书中得到了明晰而又简洁的表述。因此，本书为学生提供了认识青春期的众多概念性观点。无论是作为独立的高等教材，还是作为青春期心理标准教材的辅助读物，这本书都具有相当大的吸引力。” ——大卫?艾尔金德（著名教授）
罗尔夫?E.缪斯 出生在德国北部，拥有德国弗伦斯堡师范学院学士、美国西马里兰学院教育学硕士和美国伊利诺伊大学博士学位。2004年，他凭借着《青春期理论》获得了意大利米兰安布罗西亚纳学院的荣誉硕士证书。
缪斯教授曾在爱荷华州立大学儿童福利研究中心站的精神疾病预防项目中担任研究助理教授。1959年直至1995年退休，缪斯教授在美国马里兰州陶森大学古彻学院任职教育学教授、主任，特殊教育部门主管，社会学和人类学系名誉顾问，并获得由伊丽莎白?C.托德授予颁发的杰出教授（1980—1985年）荣誉证书。
缪斯教授还曾在约翰霍普金斯大学、德国基尔师范学院、加拿大英属哥伦比亚大学、德拉瓦大学、伊利诺伊大学、谢泼德和伊诺克?普拉特医院精神科专家训练项目、陶森州立大学、巴尔的摩青年警官训练项目等学校和项目中任教。
被收录在《世界名人录》后，他被推选为美国社会心理研究员和美国心理协会会员。作为心理学家，他同时还是一名听证官, 负责整理马里兰地区的特殊教育案例。同时他 罗尔夫?E.缪斯 出生在德国北部，拥有德国弗伦斯堡师范学院学士、美国西马里兰学院教育学硕士和美国伊利诺伊大学博士学位。2004年，他凭借着《青春期理论》获得了意大利米兰安布罗西亚纳学院的荣誉硕士证书。
缪斯教授曾在爱荷华州立大学儿童福利研究中心站的精神疾病预防项目中担任研究助理教授。1959年直至1995年退休，缪斯教授在美国马里兰州陶森大学古彻学院任职教育学教授、主任，特殊教育部门主管，社会学和人类学系名誉顾问，并获得由伊丽莎白?C.托德授予颁发的杰出教授（1980—1985年）荣誉证书。
缪斯教授还曾在约翰霍普金斯大学、德国基尔师范学院、加拿大英属哥伦比亚大学、德拉瓦大学、伊利诺伊大学、谢泼德和伊诺克?普拉特医院精神科专家训练项目、陶森州立大学、巴尔的摩青年警官训练项目等学校和项目中任教。
被收录在《世界名人录》后，他被推选为美国社会心理研究员和美国心理协会会员。作为心理学家，他同时还是一名听证官, 负责整理马里兰地区的特殊教育案例。同时他也是国际儿科大会和意大利布里克森社会儿科大会的座上宾。
缪斯教授曾先后编著了6个版本的《青春期行为与社会》(1970年、1974年、1980年、1990年、1998年)，在1962年著有《课堂纪律问题急救手册》，此书出版后被翻译为葡萄牙语。1982年，他以德语编著《青少年心理基础》一书。《青春期理论》有荷兰语、希伯来语、德语、意大利语、日语、葡萄牙语和西班牙语等译本。在美国、德国、英国、瑞士和瑞典，他发表了100多篇学术论文。
中文版序言
译丛总序
译者序
序言
前言
第一章 青春期理论的哲学和历史渊源
第二章 青春期发展的精神分析理论
第三章 埃里克?埃里克森的同一性发展理论
第四章 埃里克森理论的扩展和经验支持
第五章 哈里?斯塔克?沙利文的青春期人际交往理论
第六章 玛格丽特?米德：文化人类学与青春期
第七章 库尔特?勒温：场域理论与青春期
第八章 让?皮亚杰关于青春期的认知理论
第九章 劳伦斯?科尔伯格对青少年道德的认知发展性探究
第十章 从女性主义视角来看卡罗尔?吉利根青少年发展的性别差异理论 中文版序言
译丛总序
译者序
序言
前言
第一章 青春期理论的哲学和历史渊源
第二章 青春期发展的精神分析理论
第三章 埃里克?埃里克森的同一性发展理论
第四章 埃里克森理论的扩展和经验支持
第五章 哈里?斯塔克?沙利文的青春期人际交往理论
第六章 玛格丽特?米德：文化人类学与青春期
第七章 库尔特?勒温：场域理论与青春期
第八章 让?皮亚杰关于青春期的认知理论
第九章 劳伦斯?科尔伯格对青少年道德的认知发展性探究
第十章 从女性主义视角来看卡罗尔?吉利根青少年发展的性别差异理论
第十一章 罗伯特?塞尔曼的人际理解理论
第十二章 简?洛文杰的青春期自我发展理论
第十三章 詹姆斯?福勒的青春期信仰发展理论
第十四章 阿尔波特?班杜拉社会认知理论对理解青春期的贡献
第十五章 尤瑞?布朗芬布伦纳人类发展的生态学视角
第十六章 理查德 ?M.勒纳的发展情境论
第十七章 从人类学视角透视青春期
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